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培養(yǎng)學生的作文習慣篇一

小學教育是基礎教育的基礎，小學教學除了完成基本的教學任務以外，還擔負著另一個重要的任務：即培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習方法。為此我校認真落實《昌邑市教育局關于加強小學生學習習慣培養(yǎng)的意見》，不斷強化習慣培養(yǎng)，同時學校加強對學習習慣培養(yǎng)方面的檢查和指導，這項工作取得了一定的成績，但也存在著不足，為了今后的工作更上一層樓，現(xiàn)將在教學中采取的辦法總結如下。

我校認真組織教師學習《棲霞市教育局關于加強小學生學習習慣培養(yǎng)的意見》，使全體教師對培養(yǎng)學生學習習慣的意義、內容及方法都有了深刻的理解和認識。學校利用組織教師學習期間，將《棲霞市教育局關于加強小學生學習習慣培養(yǎng)的意見》中的15條習慣的培養(yǎng)作為15個議題供教師深入細致的研究，然后通過討論交流達到取長補短，共同提高。這樣為我校開展工作打下堅實的基礎。

小學生一般性學習習慣的培養(yǎng)包括聽、說、讀、寫、算。在教學中，全體教師注重對一般性習慣的培養(yǎng)，讓學生學會傾聽。

從一年級開始利用口語交際課培養(yǎng)學生說話能力。學校加強讀書習慣的培養(yǎng)，學生每天利用課余時間自由誦讀，語文教師加強指導，同時學校進行古詩文誦讀比賽。每天早晨走進校園就會聽到朗朗的讀書聲，學生或三五成群，或集體朗讀，有聲有色，學生十分專注。通過比賽發(fā)現(xiàn)，有的一年級學生，能背誦一百多首古詩。

這項活動的開展不僅提高了學生的作文水平，而且還受到學生家長的好評。學校特別從寫字入手，教育學生寫規(guī)范字。開展寫字比賽，學生建立寫字本，每天寫一頁，班級進行比賽。學校每周的星期五全校進行展覽比賽，對優(yōu)勝班級，優(yōu)秀學生表揚獎勵，這樣大大提高了學生對寫字的重視。我校數(shù)學教師認真培養(yǎng)學生計算習慣的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生細心計算的好習慣。

小學各科課程標準中，明確把良好學習習慣的培養(yǎng)和學習態(tài)度的養(yǎng)成作為教學目標來加以落實我校充分發(fā)揮課堂教學主渠道的作用，同時結合豐富多彩的活動，潛移默化的培養(yǎng)學生的學習習慣和學習態(tài)度。在課堂教學中，教師們善于創(chuàng)設問題情景以此引發(fā)學生的好奇，積極開動腦筋，勇于探索新知。通過問題情景的創(chuàng)設，讓學生從問題入手，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，大膽質疑，多問幾個為什么。老師鼓勵學生“每天必問”，讓學生主動探索過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。新課程標準倡導學生的合作學習，讓學生在學習中學會合作，在合作中學會學習。在課堂教學中，注重學生的小組合作學習，小組成員共同探討學習內容，互相幫助，達到共同提高的目的。加之教師布置開放性、探索性、實踐性作業(yè)，這樣更加調動了學生的積極性，他們積極搜集信息，參加社會活動，提高了學生實踐能力和搜集信息的能力。

新課程標準要求評價要突出評價的整體性和綜合性，要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾個方面進行評價。在學生學習的過程中不斷給予評價和反饋，能有效地改革評價過分偏向終結性的現(xiàn)象，也有助于實現(xiàn)評價的個體化，是實現(xiàn)評價發(fā)展性功能的重要途徑。評價應貫穿學生學習的全過程。把評價視為學生學習的活動，而不是游離于學習之外的所謂客觀判斷和評定。例如在教學《科學在我們身邊》一課時，學生憑著已有的知識和生活經驗得出“玩具里有科學”、“衣服里有科學”，教師要及時給予口頭評價?！澳阏姘簦　薄澳阌^察的真仔細”。這樣的口頭評價會激發(fā)學生的學習積極性，并有效地促進學生養(yǎng)成認真觀察的好習慣。在教學中，教師還應充分發(fā)揮評語的及時性優(yōu)勢和激勵性作用，加強師生之間的聯(lián)系，使學生能夠及時了解自己的進步和不足，從而改進自己的學習。

學生是學習的主體，也是評價的主體，學生在學習中學會自我評價進而學會自我反思是我們要追求的目標。讓學生參與到評價中來，新課程評價不僅僅是一種對話，也是一種溝通，是教師與學生、學生與學生對話與溝通的過程，學生把自己所學的方法應用于生活實際，這樣學生可以根據(jù)課堂上的實際情況進行自我評價。在自評的基礎上讓學生互評，使學生養(yǎng)成了科學評價自己和評價他人的好習慣。

培養(yǎng)學生的作文習慣篇二

學生的學習習慣非常重要。尤其是一、二年級的學生，注意力容易分散，更應該督促他們養(yǎng)成良好的學習習慣。三月份我主要在課前預習、閱讀積累、規(guī)范書寫、及時復習四方面使學生養(yǎng)成良好習慣。俗話說，十根手指頭伸出來還不一般齊，學習上大多數(shù)學生已經步入正軌，還有極個別學生偏離軌道，還需要加強教育，拉他們一把。

預習可以使學生具備“自知之明”，事先知道課文哪些地方學會了、哪些地方還不會，老師講的時候，自覺地把注意力集中到不懂的問題上，讓學生自覺地摸索出一條學習之路，積累一些學習的方法?，F(xiàn)在，學生已經把預習當成一種必不可少的事情，每學完一課，就利用課外時間把下一課讀通、讀會。劉之源、商慧琳、王蒙源、朱照坤、李卓岳等學生做得很好，只要老師準備講下一課，這幾位學生就抽時間把課文讀會，難懂的地方做上記號。相信在他們的影響下，會有更多的學生會自覺地參與預習。

學生做作業(yè)時，差距較大。好學生能在1520分鐘內做完，并且正確率很高，差學生一節(jié)課、甚至把下課時間算上也做不完。那么，做完作業(yè)的學生干什么？閱讀是最好的辦法。每當做作業(yè)，就有十來個學生提前完成，其余的時間讓他們閱讀課外書，遇到好詞佳句，主動摘抄到筆記本上。班里的盧亞強、商森超兩個學生互相攀比著閱讀和摘抄，從開學到現(xiàn)在，已經抄了一本半的讀書筆記。內容豐富多彩：童話、科普、好詞佳句、笑話、歇后語、廣告詞在他倆的帶動下，張玉杰、陳婉森等同學逐步形成喜歡閱讀和摘抄的好習慣。不斷的閱讀和積累提高了學生的寫話水平，盧亞強等每次寫話，篇幅長達三、四頁，而且用詞造句恰當流利，這不能不說是閱讀的功勞。

寫一手好字是一個學生應該具備的優(yōu)秀品質。班里的學生都有一套字帖，每學習一課生字，我就指導學生坐好姿態(tài)，先描紅、再臨帖，反復練習，每一筆每一畫都規(guī)范書寫。除了陳亞千、牛澤璇、牛新建、李亞恒幾個學生寫的字還不夠規(guī)范，其余的同學均可達標。

小學生記得快，也忘得快。為了鞏固每一節(jié)課所學的知識，我督促學生養(yǎng)成及時復習的習慣。每學習下一課，就復習前一課；每學完一個單元，就及時小測驗。發(fā)現(xiàn)錯誤，及時糾正。學生易錯的生字詞在班里經常提醒，不定時聽寫、提問，使學生把知識記牢固，做到溫故而知新。

通過這一段時間的努力，多數(shù)學生已經形成良好的學習風氣。但是，某些學生好動、好玩的性格使他們不能進入良好的學習狀態(tài)，還需要老師耐心教育、啟發(fā)引導。

培養(yǎng)學生的作文習慣篇三

摘要：幼兒的日常生活時時處處需要傾聽，傾聽是幼兒接觸社會、獲取信息的主要渠道之一，也是幼兒發(fā)展口語、理解語言的重要手段。本文分析了教學活動中從態(tài)度、方法、技能三個方面培養(yǎng)幼兒良好傾聽習慣的方法。

幼兒的年齡段特點決定了幼兒的注意力易分散、無意注意多于有意注意、容易受外界事物影響、自制力較差、專注于一件事物的時間較短等。但幼兒往往會專注于自己感興趣的事物和問題，如果話題過于單調、枯燥和乏味，幼兒本身的學習動機就會下降，若再加上沒有外界誘因的刺激，幼兒就會不自主的游離于課堂之外。

一、對幼兒傾聽態(tài)度的培養(yǎng)。

1.寓教于樂，激發(fā)傾聽興趣。興趣是幼兒學習的內在動力，幼兒年齡小，往往喜歡新鮮有趣的事物，教師要根據(jù)幼兒不同年齡的特點選擇適合他們的傾聽內容，抓住其心理特點選擇靈活多樣的教學方式、教學手段，創(chuàng)設合理的教學情境，教師語言應該抑揚頓挫、繪聲繪色、富有童趣，還應配上相應夸張的動作和表情，選用幼兒喜愛的小動物和卡通人物來作教具。另外，在實踐中筆者發(fā)現(xiàn)，經常適時的開展一些聽說游戲和安靜游戲可以很好的激發(fā)幼兒的傾聽興趣，提高傾聽的效果。如游戲“說相反”，教師說出一個字或一個詞語，請幼兒說出他的相反字或相反詞語，說出來才可交換角色。這樣的游戲，幼兒百玩不厭，在全身心的投入游戲活動中，體驗到認真傾聽帶來的樂趣。

2.言傳身教，培養(yǎng)傾聽意識。幼兒年齡小，缺乏自覺性，注意力容易分散，愛插話，缺乏傾聽別人說話的耐心。老師和家長要為幼兒做良好的傾聽示范。要知道，孩子是一面鏡子。他們生性喜歡模仿并善于模仿，老師和家長的一言一行經常是幼兒模仿的典范，老師和家長的行為隨時都對幼兒的發(fā)展產生潛移默化的影響。首先，要讓幼兒知道，聽別人說話，要眼睛看著說話的人，不隨便插嘴，安靜地聽對方把話說完，這是一種傾聽禮貌，也是尊重他人的表現(xiàn)。其次，當幼兒向我們訴說事情時，我們必須以身作則，當名好聽眾。不管幼兒告訴我們的事是什么，都不可流露出敷衍或煩惱的神情，應保持微笑的面孔、專注的眼神，告訴孩子我們在認真傾聽。要知道，我們此刻的心不在焉、似聽非聽，必將換來幼兒對我們的話充耳不聞、無動于衷。最后，教師要善于與幼兒溝通，學會耐心傾聽幼兒的心語，不要隨意打斷幼兒的話語，鼓勵和幫助幼兒把話說清楚，讓幼兒感覺到你懂得他的.心聲，你是他的知音，你是他值得信賴的朋友。久而久之，在教師“潤物細無聲”的身教影響下，無論是老師的講解，還是同伴的發(fā)言，幼兒自然會當好小聽眾。

3.利用環(huán)境，創(chuàng)造傾聽機會。其一，利用大自然的優(yōu)勢，激發(fā)幼兒傾聽的欲望。大自然有著取之不盡、用之不竭的源泉。帶幼兒走進大自然傾聽大自然那美妙的聲音：風吹樹葉的沙沙聲；雨點落到水泥地上；房屋上的滴答聲；各種小蟲子的叫聲；鳥兒扇動翅膀的撲撲聲……所有這些，都讓幼兒心曠神怡，從而讓幼兒萌發(fā)傾聽的欲望和興趣。其二，創(chuàng)造寬松的環(huán)境，調動幼兒傾聽的積極性輕松無壓力的語言環(huán)境是調動幼兒聽、說的內部動機的必要條件，它體現(xiàn)了師生心靈上的溝通和關系上的平等，體現(xiàn)了對幼兒人格的尊重，它有助于幼兒積極性、主動性的發(fā)揮。為此，教師在與幼兒相處時，應該成為他們的朋友，尊重他們，并為他們創(chuàng)設理解、寬容、平等、合作的心理氛圍，幼兒在這種氣氛中才能愛聽、樂聽、會聽。

4.家園合作，養(yǎng)成傾聽習慣。培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣，提高孩子的傾聽能力，需要配班老師及保育員共同參與，即在幼兒的一日生活中強化訓練。在做做玩玩教學活動中，請幼兒先聽清老師布置的要求，再動手操作；在體育游戲中，讓幼兒聽清游戲規(guī)則后再開始活動。當然，僅僅依靠幼兒園的教育是遠遠不夠的，家庭作為兒童最初的社會化場所，對于孩子傾聽習慣的養(yǎng)成有著重要的影響。教師可以通過家園欄、家長會等形式與家長共同探討提高幼兒傾聽能力的可行方法。通過家訪和家長會了解孩子傾聽習慣發(fā)展情況，并及時做出調整。

二、對幼兒傾聽方法的培養(yǎng)。

1.只講一次要求。幼兒要認真聽取教師的要求，以明確學習的目的和任務，帶著需要解決的問題進行獨立思考或小組討論。如在游戲活動的開始教師都會向幼兒提出游戲的要求，請幼兒根據(jù)每周區(qū)角游戲相應的主題進行游戲，如根據(jù)主題有趣的圓，老師就會請美工區(qū)的小朋友回憶生活中喜歡吃的圓形點心，大膽進行制作活動；請科探區(qū)的小朋友了解曲線的不同變化，嘗試用扭扭棒做出不同的圓圈造型，對圓圈狀物感興趣；對繪畫區(qū)的幼兒提出嘗試設計由圓形組成的甜甜圈花樣。當教師要幼兒學什么或要干什么的時候，先告訴他們我只說一次。剛開始筆者還擔心幼兒只聽一次聽不進去，可是實踐證明，這樣做很有效。

2.講究表達藝術。上課的時候，教師不僅表揚積極發(fā)言的幼兒，更表揚專心聽老師講課、認真聽同伴發(fā)言的幼兒，教師不應吝嗇自己對孩子的微笑和贊許。教師不應扯著嗓子大聲的去要求，而要用很輕的聲音去交代下面要做的事情。教師小聲的說出要求時，離教師很近并認真在聽的幼兒聽著指令去做時，其他幼兒看到了，他們也會跟著去做。這時教師可以問他們，老師剛才布置的什么任務，他們一個個都能回答上來。這樣一個輕聲說話法，既保護了教師的嗓子又培養(yǎng)了幼兒的傾聽習慣。對那些安靜傾聽的小朋友還可以給予代幣獎勵，如小紅花。這時幼兒為了得到獎勵都會安靜傾聽，進而培養(yǎng)他們良好的傾聽習慣。

3.注意及時提醒。一方面，課上教師要隨時提醒幼兒注意聽，一個眼神，一個手勢，都能起到效果；另一方面，讓幼兒自我提醒。在學習過程中，對感興趣的問題，幼兒往往容易沖動，常常還沒有聽清楚或想清楚就開始爭辯。這個時候就要引導他們不斷自我提醒“我應該聽清別人的發(fā)言?！?、“我再思考一下，說不定能有不同的發(fā)現(xiàn)。”等。以此調節(jié)幼兒的情緒，促進他們做出正確的判斷，學會深入思考。

三、對幼兒傾聽技能的培養(yǎng)。

傾聽是兒童感知和理解語言的行為表現(xiàn)。就幼兒語言學習和發(fā)展而言，聽是不可缺少的一種能力。只有懂得傾聽、樂于傾聽并且善于傾聽的人，才能真正理解語言的內容、語言的形式和語言運用的方式，掌握與人進行語言交流的技巧。

1.有意識地傾聽技能，即集中注意地傾聽。要求幼兒建立主動傾聽別人談話的愿望、態(tài)度和習慣。當別人說話時要集中注意力耐心地去聽，通過主動積極地傾聽去感知、接受別人談話的信息。

2.理解性傾聽技能，即掌握傾聽的主要內容這就需要讓兒童在大量的日常交際活動和語言文學教育活動中，通過與人交談、文學欣賞和講述活動，學習正確地理解語言內容，增強對不同語境中語言運用的敏感性、對語詞排列的敏感性等，這種理解能力的培養(yǎng)是離不開“語境”的。正是兒童具有這樣的“語境依賴度”，使得他們在社會生活中、游戲中、認知活動中對傾聽到的不同的語言結構不斷地進行調整和重組，而語義、語法和兒童主體認知水平之間又常常發(fā)生矛盾和不平衡，教師要利用兒童希望嘗試和直接與成人對話的動力，提供給兒童調整語言交際策略的機會，從而使兒童更加主動地傾聽、理解加工和表達語言信息，已達到相遇作用中新的平衡。

正如著名心理學家威廉詹姆士說：“播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種態(tài)度：播種一種態(tài)度，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種人生！”今天，我們從幼兒園開始就注重幼兒傾聽習慣的培養(yǎng)，及時叩開他們傾聽的大門，相信明天他們一定會成為祖國的優(yōu)秀人才。

培養(yǎng)學生的作文習慣篇四

在作文教學實踐中，不少教師經常感到學生觀察能力低下是作文水平均難以提高的重要原因之一。曾經有一段時期，教師們以為學生寫作找不到素材僅僅是由于學生“缺少生活經歷”。于是“創(chuàng)造機會讓學生提高接觸生活”一時成為一個響亮的作文教學主張教師們紛紛帶領學生走出校門進行社會調查和體驗，在此基礎上訓練學生寫作，時隔不久，教師們痛心地發(fā)現(xiàn)，接觸生活并重未能使作文教學水平明顯提高，相當一部分學生寫作困難并非由于是缺少生活經歷，而是對生活視而不見，當我們反思這一狀況的時候，我們不難發(fā)現(xiàn)，造成學生們對生活視而不見的原因是多方面的，但其中一個重要的原因是教師幾乎沒有啟發(fā)或提示學生觀察生活未必只能全面，其實也可以觀察生活的某一個方面或從某一角度觀察即可。例如，觀察春天，未必一定要觀察春天的方方面面，而僅觀察其中一個方面也能寫出精彩的文章或段落，萬紫千紅是春天，一片春葉是春天；一池春水蓄滿春，一枝紅杏也報春，一葉落，而知天下秋，根據(jù)事物的不同，我們應該培養(yǎng)學生不同的觀察習慣，采用適當?shù)挠^察方法進行觀察。

不少學生作文脫離實際，生編硬套，字詞不夠廢話湊，像擠牙膏似的想一句寫一句。如何改變這種現(xiàn)象呢？我們先來看峻青的《海濱仲夏夜》一段中的描寫：“夕陽落山不久，西方的天空，還燃燒著一片橘紅色的晚霞。大海也被這霞光染成了紅色……”這段文字確確實實是描寫海上的晚霞，絕非別處，只有在海上。

作者抓住了海濱夏夜的特色，用“橘紅色”來形容晚霞，用“染成了紅色”寫海水的色彩，用“燃燒”一詞生動地描繪了晚霞的情態(tài)。為什么峻青能把海濱夏夜的景寫得如此逼真形象呢？是因為作者以生活為寫作素材，通過細致入微的觀察、感受和思考，才把這一景色寫活了。所以，在作文教學中，我們應鼓勵學生全景式的掃描生活，而用自己獨特的眼光，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動心靈的寶藏，寫真人真事，抒真情實感?！氨仨殞さ皆搭^，方有清甘的水喝。”這“源頭”就是我們的五彩繽紛的生活，讓生活成為學生自己真正的創(chuàng)作源泉。

培養(yǎng)學生的作文習慣篇五

小學生的習慣對于未來的成長和發(fā)展有著極為重要的影響。因此，為其培養(yǎng)健康良好的習慣是學校和家庭中不可忽視的任務。作為一名小學生的家長或老師，我們需要掌握一些有效的培養(yǎng)小學生習慣的方法，幫助他們養(yǎng)成好的生活習慣和良好的學習習慣。

良好的生活習慣對于小學生的身心健康有著至關重要的作用。家長和老師可以從小事入手，比如讓孩子養(yǎng)成早睡早起的習慣，每天規(guī)律的飲食時間等等。在家長和老師的共同努力下，孩子能夠養(yǎng)成良好的生活習慣，循序漸進地建立自己健康的生活方式。

一個成績優(yōu)秀的小學生往往與他良好的學習習慣密不可分。培養(yǎng)優(yōu)良的學習習慣需要家長和老師的共同努力。從培養(yǎng)認真專注的學習態(tài)度開始，讓孩子明確自己的學習目標，制定自己的學習計劃和時間表。在學習中，可以通過激勵孩子的興趣愛好來提高他們的學習積極性。只要這些努力得到了逐漸的鞏固和深化，孩子的學習能力和學習自信會不斷得到提升。

一旦孩子養(yǎng)成了良好的習慣，我們就需要對其進行持續(xù)的維護和鞏固。在這個過程中，家長和老師需要在實際生活中不斷強化孩子的好習慣，包括鼓勵孩子堅持健身鍛煉，提醒孩子保持清潔衛(wèi)生，定期檢查孩子的生活和學習習慣等等。同時，及時對孩子的不良習慣進行糾正和指導，保障孩子的健康成長。

五、總結。

在小學生的成長過程中，培養(yǎng)良好的生活和學習習慣是必要的。家長和老師需要認識到這一點，共同努力幫助孩子養(yǎng)成正確的習慣。同時，在日常生活中，也需要對孩子的習慣進行持續(xù)的鞏固和維護，帶領孩子不斷成長和進步。只有通過這樣的長期堅持，孩子才能在成長道路上不斷攀升，成為更加自信、健康和快樂的人。

培養(yǎng)學生的作文習慣篇六

1、明確意義，激發(fā)動機。

給學生講明養(yǎng)成習慣的重要性，讓他們學會自我教育。自我教育能力是學生在自我教育活動過程中形成的，因此，讓學生保持自我教育非常必要。我班充分利用班隊會、板報等形式，不斷提高學生的自我教育能力。

同時，明確了要抓學生成績，抓教學質量，必須從抓學生的行為習慣入手。樹立“行為規(guī)范教育我有一份”的觀念，形成“人人關心養(yǎng)成教育，重抓養(yǎng)成教育”的氛圍。

2、制定計劃，明確目標。

根據(jù)學生年齡結構，心理特點，我校確定學生行為習慣養(yǎng)成目標和訓練的內容與重點主要訓練有三大方面的內容，分別是：行為習慣養(yǎng)成目標、衛(wèi)生習慣養(yǎng)成目標和學習習慣養(yǎng)成目標。

3、建章立制，規(guī)范言行。

良好的行為規(guī)范養(yǎng)不是靠幾次教育，幾個活動就能完成的，它需要老師和學生持之以恒來完成。

(1)學生文明行為制度：每天由紀律班長對學生行為進行考核，做好記錄，使學生的行為表現(xiàn)處于集體的共同監(jiān)督下，使學生能較自覺地遵守規(guī)范。

(2)值日制度：由衛(wèi)生班長嚴格負責，負責好學生的衛(wèi)生表現(xiàn)，及時做好記錄，并且做好教育，一周做好總結工作，真正從細小處入手，把衛(wèi)生行為規(guī)范落到實處。

(3)學習習慣養(yǎng)成制度：由小班長做好早讀和午讀管理工作，珍惜好時間，進行表揚和懲罰制度，讓班級學生真正能意識到學習的重要性，養(yǎng)成自主學習的好習慣。

第三、取得的成效與努力方向。

在各個學生的共同努力和配合下，每人都能根據(jù)訓練目標完成，取得了一定的成效。這個學期和上個學期相比，學生各方面的習慣明顯好轉，在學校的紀律和衛(wèi)生評比中取得了一定成績。并且，無論是老師，還是家長，都能夠在思想上形成共識，清楚的知道良好行為習慣的養(yǎng)成，對學生今后的自身發(fā)展非常重要的。

同時，養(yǎng)成教育是一個長期的工程，一定要堅持做下去，不斷地發(fā)現(xiàn)，不斷地改正。今后，在做這方面的工作更要注意積累，從細小處入手，不斷提高工作的能力和水平，不斷學習，嘗試，探索，吸收別人的經驗，把我校的養(yǎng)成教育做得更好。

培養(yǎng)學生的作文習慣篇七

學習習慣的重要性誰都知道。但是做到堅持不懈的培養(yǎng)學生良好的學習習慣卻又是難之又難，這幾個學期我們在中心校工作方針的引領下，對于此項工作我校也做了點工作，下面我就我校的一些做法與各位領導及各兄弟學校進行商討。希望多提寶貴意見。

抓學生學習習慣培養(yǎng)工作我校的工作目標是從“要求制度化”到“落實規(guī)范化”再到學生“行動自覺化”。整個過程中我們分三步走：第一步做好宣傳發(fā)動工作，目的在于強化教師意識調整家長觀念；第二步全面協(xié)作、落到實處并常抓不懈；第三步回頭看，查漏補缺并總結經驗。

學習習慣的重要性無論每一位教師或者家長都會或多或少地意識到一點，但畢竟這項工作見效慢，而且需要長期去做的。學生對老師及大人的要求當時會記得，但過一會就會忘記。其實教師也一樣的，如果把這當一項任務布置下去的話，也許今天老師按要求去做了，明天或許還記得，但到了后天差不多就忘記了。針對這種狀況，強化老師的意識，改變家長以及學生的觀念就顯得尤為重要了。

因此對于這項工作，一開始我們學校就把培養(yǎng)學生良好的學習習慣當作一項主要工作來列入學校以及教導處的計劃里。對于教師，專門進行分年級段進行討論學習中心校下發(fā)的學習規(guī)范試行稿，人手一份去對照，哪些自己已經做到了，哪些做得還有不足的地方。對于學生尤其是一年級新生，學校就培養(yǎng)學生良好的習慣一項，向每個學生都發(fā)了《告家長書》，并專門召開以“習慣培養(yǎng)的重要性”為主題的一年級學生家長會。讓家長參與進來，形成一個合力的氛圍。

為了培養(yǎng)良好的學習習慣工作，在管理上我校采用橫向與垂直交錯的模式。橫向-上---我們把這項工作以年級組為單位，以年級組長為召集人、以班主任為第一責任人、各課任教師為直接執(zhí)行者。力求落實到每一堂課，每一個學生。比如大部分班級都中個別習慣較差的學生，如何去改正如何去幫助？我們讓每班把這些學生的名單列出來，先去找他們的優(yōu)點，再去找缺點。通過平衡班老師溝通交流經驗，去感化去努力逐步去改變。又如在某個班級中肯定是班主任老師上課的紀律及規(guī)范做得相對好些，個別功課的紀律等方面可能會差些。一有這種現(xiàn)象，我們采取班主任進班聽課措施。監(jiān)督、管理、促進一舉多得。垂直上----我校以學科組為單位，在平常的校本教研中尤其是校級公開課，我們把學生良好的學習習慣作為一項重要的評價標準，時時刻刻提醒每一位教師要重視學生的學習習慣。堅持不懈去做。同時還通過國旗下講話、紅領巾廣播臺等渠道對學生進行教育。

在這項工作的推進過程中，去年10月份，進行自查，每位教師都寫出了自查報告并上交教導處。11月初，學校對各年級進行一次規(guī)范檢查，并對存在的問題進行反饋糾正。在每周的周會布置教學工作中，強調培養(yǎng)學習習慣規(guī)范是一項必不可少的工作。

這項工作從布置到展開已經一年多了，現(xiàn)在回過頭來看，我們還有許多值得欣慰的地方，如：今年的一年級做得不錯，整體不亞于其他任何一個年級段，也冒出許多先進個人，學校也借此來樹立典型。。。等等。當然也有不足的地方存在，比如：一些高年級學生形成了不良的習慣，但改變的過程確實既困難又收效甚微。又如學校在抓習慣規(guī)范上，在中心校組織檢查這階段，所有教師抓得比較緊，現(xiàn)階段明顯松懈許多。或許這也與我們自身有關吧！但無論怎么樣，做這項工作確實是任重道遠的。

回浦實驗小學教導處。

20xx-5-4。

培養(yǎng)學生的作文習慣篇八

一個人成長過程要接受三方面的教育，即學校教育、家庭教育和社會教育。只有這三方面的教育一致互相配合，保持教育影響的一致性、連續(xù)性，才能收到良好的教育效果。學生良好習慣的養(yǎng)成也是如此，單靠學校教育是難以收到滿意的效果。而學生的主要活動范圍是學校和家庭，所以學校教育更應與家庭教育有機結合起來。不能只依靠學校一個陣地，要隨時和家長取得聯(lián)系，做好家長工作，請求家長在家里也要對學生進行良好習慣的培養(yǎng)，把家庭教育納入到學校教育的軌道上，成為學校教育的得力助手。

開展生命教育。

開展生命教育是促進青少年學生身心健康成長的必要條件?，F(xiàn)代社會物質生活的日益豐富和社會環(huán)境的紛繁復雜，使青少年學生的生理成熟期明顯提前，極易產生生理、心理和道德發(fā)展的`不平衡現(xiàn)象。長期以來，由于生理發(fā)展過程中出現(xiàn)的困惑常常得不到及時指導，對無法預料且時有發(fā)生的隱性傷害往往難于應對，導致一些學生產生心理脆弱、思想困惑、行為失控等現(xiàn)象。因此，需要積極引導學生科學理解生理、心理發(fā)展的規(guī)律，正確認識生命現(xiàn)象和生命的意義。

育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多。教師教育學生是非常辛苦的，但教師默默的奉獻也是有意義的。播下一種行為，收獲一種習慣;養(yǎng)成一種習慣，收獲一種人生。我們今天用自己的心血和汗水培養(yǎng)教育學生，使他們養(yǎng)成了良好的習慣，對他們的一生，乃至于對整個人類社會，都具有十分重大的意義。

培養(yǎng)學生的作文習慣篇九

“播種一個行為，收獲一個習慣；播種一個習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運?！薄傲晳T決定命運”已經成為人們普遍的共識。而人的行為習慣首先取決于能做出什么樣的行為，因此“導行”是培養(yǎng)良好習慣的關鍵?！皩小钡年P鍵又在于“曉之以理，動之以情”。因此，我們通過有效的宣傳教育，讓學生充分了解培養(yǎng)良好行為習慣的巨大意義，激發(fā)他們?yōu)樗茉焱昝佬腋５娜松鴱男∽⒅嘏囵B(yǎng)自己的好習慣、從小事做起以培養(yǎng)自己的好習慣的激情，組成一個教師、家長、學生共同參與的培養(yǎng)良好習慣的強大“教育場”，采取與學生生活密切結合的行之有效的培養(yǎng)手段，經過長期堅持不懈的研究和實踐，學生一定能多方面地培養(yǎng)出較強行為動力水平的好習慣，并逐漸把這些好習慣內化為他們的內在素質，從而促進學生健康、積極、和諧地成長。

在對前階段實驗總結與反思的基礎上，努力為學生營造培養(yǎng)習慣的平臺，提供訓練的載體，設計組織了若干系列活動，讓孩子們在活生生的生活實踐中培養(yǎng)習慣，讓他們在生活的沃土中內化習慣。如：引導學生做自我的主人，培養(yǎng)對自己的責任心，組織進行了“整理書包大賽”、“自查作業(yè)大賽”、“自我服務技能大賽”等系列活動，提高學生自我管理自我服務意識。引導學生做家庭的主人，培養(yǎng)對家庭的責任心，組織進行了“今天我當家”、“我是小孝星”等系列活動，幫助學生進入家庭“子女”角色，培養(yǎng)主動承擔力所能及家務勞動的習慣。

引導學生做班級和學校的主人，培養(yǎng)學生對班級、學校的責任心，設計組織進行了“愛校如家人人有責”系列活動，人人承包小崗位，天天進行保潔工作，在活動中體驗做主人的責任與快樂。引導學生做社會的主人，培養(yǎng)他們的社會責任感，設計組織進行了“雛鵬書城情系茶山”等“手拉手”系列活動，讓學生在關心幫助同齡人的過程中，在赴粵北山區(qū)開展社會考察的實踐里，獲得觸動與感悟。引導學生做國家的小主人，培養(yǎng)其做國家公民的責任心，設計組織進行了“為祖國航天科技成就喝采”等系列活動，發(fā)動學生給發(fā)射神舟試驗飛船的航天專家寫賀信，鼓勵孩子們上互聯(lián)網(wǎng)下載有關資料，舉行主題隊會，組織學生參加“中國航天夏令營”，引導學生關心國家大事，激勵他們努力學習，引導他們從小立志成才將來報效祖國。

榜樣的力量是無窮的，學生身邊涌現(xiàn)出的榜樣更具有感召力。班上的孩子在上學的路上檢到錢也交到公，上課就借著這樣的事例對學生進行教育，讓那些在教室里檢到東西的孩子及時交公，而不是把它放到自己的.包里，有的孩子根本不知道檢到東西還要交公，這樣的言傳身教對學生的成長起到了很大的作用。為了培養(yǎng)孩子良好的寫字習慣，每周要在班上評出10名寫字小標兵，獎小星星來鼓勵他們。為了培養(yǎng)學生的學習習慣和讀書習慣，每周利用一節(jié)課的時間來進行比賽評比，選出10名最優(yōu)秀的小選手，獎給2顆小星星，其他孩子也會在榜樣的作用下努力去學習去讀書。及時對學生取得的點滴成功給予肯定，激勵他們不斷走向新的成功，幫助他們養(yǎng)成積極進取永不放棄的習慣，為孩子們將來走向更大成功奠定堅實的基礎。

培養(yǎng)學生的作文習慣篇十

（4）善始善終，做一件事情必須堅持到最后。

2、決定學習效果的七種習慣：p本18。

（1）、按計劃完成的'習慣；

（2）、認真寫字的習慣；

（3）、慢慢看書本的習慣；概讀與細讀的理解。

培養(yǎng)訓練注意力的方法p554（集中注意力三法：視力引導法；精神集中法；挑剔法。即時注意力五法：數(shù)石子法；印度游戲；大腦抽屜法；加法變換法；辨音法。長時間集中注意力的25方格數(shù)字順序法）。

（4）、整理錯題集的習慣；

（5）、敢問善問的習慣；

（6）、隨手記筆記的習慣；

（7）、無私助人的習慣。

（三）學習習慣的培養(yǎng)的方法p533。

1、訓練法：長期的嚴格訓練形成自動化的動力定型。例三階段訓練法飯后10分后開始看書的習慣訓練：目標準備階段一周，強化第二、三、四周，維持階段第五周。每階段寫出鼓勵性評語。

2、規(guī)范法：制定起碼要求（下限），獎懲結合強化。

3、評價法。

4、榜樣示范法。

5、集體熏陶法，巨大的輿論督促力量。

五、優(yōu)良的學習方法。

1、預習是取勝的法寶。

提出三個問題：內容是什么？前后聯(lián)系？重難點？

2、聽課是關鍵。

不分神，弄懂三基：基本概念；基本規(guī)律；基本思路。突破重難點。

3、復習，過電影似的回憶，遺忘曲線原理。

4、作業(yè)，當考試，審題三遍。

5、六先六后：

（1）、先計劃后學習；各科的目標，措施，時間安排。

（2）、先預習后聽講，系統(tǒng)化，培養(yǎng)自學能力。

（3）、先復習后作業(yè)，作業(yè)時當考試，不翻書。

（4）、先調整心態(tài)后考試，審題三遍，當做作業(yè)。

（5）、先獨立思考，后問老師或同學。

（6）、先基礎后難度，由易到難，保持興趣。

培養(yǎng)學生的作文習慣篇十一

摘要：傾聽是學生在課堂中獲取有效信息的途徑和必不可少的能力，學生只有形成良好的傾聽習慣，才能更好地進行學習。在體育課堂中，教師可通過闡述教學目標、解讀動作要領、布設訓練任務等途徑，讓學生想傾聽、會傾聽，使學生積極主動地參與體育活動，從而最大限度地提高課堂教學效率，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。

關鍵詞：體育課堂；傾聽；培養(yǎng)；

小學階段是學生各項能力形成的關鍵時期，傾聽作為一項基本的技能，是學生學好知識的前提。體育課程是最受學生歡迎的學科，但學生喜歡的是自由的氛圍，往往只顧玩，而忽略了教師強調的動作要領、注意事項、活動規(guī)則等，導致課堂教學效率低下。因此，為提升體育課堂的教學質量，確保學生有所獲，教師應運用多元化的教學手段，如闡述教學目標、解讀動作要領、布設訓練任務等，引導學生明確傾聽目標，教會學生傾聽的方法，使學生養(yǎng)成良好的.傾聽習慣，受益終身。

一、闡述教學目標，引導學生傾聽。

體育教學活動常常在戶外進行，場地空間比較大，小學生由于自控能力不足，且沒有明確的傾聽目標，往往表現(xiàn)比較活躍，出現(xiàn)一些不良的傾聽現(xiàn)象，如隨意插嘴、做小動作、注意力不集中等，導致學習效果不佳。因此，教師應針對這些問題找出原因，闡述課堂教學目標，如這節(jié)課需要學什么、達到什么目標、運動達到什么程度等，在環(huán)環(huán)相扣的問題、提示、規(guī)則要求中，引導學生傾聽。

例如，教學《立定跳遠》時，該內容是小學體育教學的重要內容，是發(fā)展學生腿部力量和彈跳力的重要手段，對促進學生身體的跳躍能力以及下肢、身體器官系統(tǒng)的發(fā)展具有重要意義。上課伊始，體育委員清點班級人數(shù)，此刻的學生相對較安靜，注意力比較集中。教師把學生分成八組，并確定組長，明確小組位置，然后闡述本節(jié)課的教學安排。師生先一起學習立定跳遠的技巧，教師強調學生要注意觀察動作要領以及下肢發(fā)力的時機，隨后進行*蛙跳游戲和小組對抗賽，并說明哪個小組最后獲勝有特殊驚喜。學生聽后熱情高漲，急切盼望教學活動的展開。教師順勢示范立定跳遠的動作，學生認真聽并悄悄模仿，遵循課堂的預設，有序開展活動。在小組對抗賽環(huán)節(jié)，教師強調活動規(guī)則時提問：“假設有一個同學在比賽立定跳遠中跳的不規(guī)范，應該怎么辦？”有的學生說：“從起點重新跳?！庇械膶W生說：“應該取消參賽資格。”在討論中，學生認識到比賽規(guī)則的重要性。這里，教師利用提問的方式，讓學生集中注意力傾聽。

上述教學，教師利用提問等方式，引導學生傾聽，使學生更加專注學習，課堂教學效果較好。

二、解讀動作要領，激勵學生傾聽。

體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段的必修課程。體育課堂教學中，學生需要學習基本的運動知識和體育技能，但在教師講解示范動作要點時，學生經常出現(xiàn)走神、小動作不斷的現(xiàn)象，導致體育活動低效進行。因此，教師需要利用幽默風趣的語言、豐富多樣的游戲方式，激發(fā)學生的學習動力。

例如，教學《廣播操》時，教師為學生重復示范廣播操的不同姿勢，很顯然，學生的興趣不高。教師可預設多變的內容，讓學生感到新鮮，如利用生活中學生經常做的動作提問，詢問學生會不會伸懶腰。這樣學生就開始展示，教師由此過渡到廣播體操中的伸展運動，并在學生演示的基礎上進一步細化標準動作。講解時，教師注意語言的指向性，故意升高或者降低音調，以此激勵學生傾聽，使學生想聽明白伸展運動和平時伸懶腰的動作有什么區(qū)別。

上述教學，教師使用幽默的語言，喚起學生的學習熱情，并用嚴謹、貼切、變化的語言講解動作要領，使學生樂于接受，注意傾聽。

三、布設訓練任務，教會學生傾聽。

體育課堂教學氛圍相對輕松、自由。為教會學生傾聽，教師可設置有趣的傾聽任務，比如“有趣的蘿卜蹲”“傳話游戲”“猜猜我是誰”等，有意識地教會學生傾聽。這樣學生非常期待，主動完成布設的任務，認識到集中精力、捕捉要點、迅速反映的重要性，逐漸領悟傾聽的技巧。

例如，教學《蹲踞式跳遠》時，蹲踞式跳遠的完整技術包括助跑、起跳、騰空、落地四個部分，有助于促進學生下肢力量的發(fā)展，對學生的跳躍能力和動作的協(xié)調性、靈敏性提出挑戰(zhàn)。小學生年齡比較小，課堂教學離不開教師的講解和指導。為訓練學生的傾聽能力，教師引入“蘿卜蹲”的游戲，讓一組一組學生展開游戲，從而調動起學生對關鍵詞傾聽的敏感性。

上述教學，教師利用布設的一些小游戲滲透傾聽技巧，使學生在玩中獲得較快成長，漸漸養(yǎng)成好的傾聽習慣。

學生養(yǎng)成良好的傾聽習慣，才能更好地聆聽，才能抓住課堂教學中的重要信息，才有助于提高自己的學習成績。在體育課堂培養(yǎng)學生的傾聽習慣，教師要善于捕捉課堂教學契機，適時引導，逐漸使學生養(yǎng)成主動傾聽、會傾聽的習慣。這樣學生能夠把注意力集中到課堂中，聽清楚教師強調的運動技巧，自覺地進入樂學狀態(tài)，順利實現(xiàn)課堂教學目標，真正成為學習的主人。

培養(yǎng)學生的作文習慣篇十二

1、在學期初加強學生課堂常規(guī)的訓練，我們在期初這幾個星期寧可少學點知識，也要肯花時間培養(yǎng)學生認真聽課的習慣。

2、學生的學習和做作業(yè)是否專心認真，其實跟做父母的有很大的關系?，F(xiàn)在有些父母這邊要求孩子要用心做作業(yè)，而邊一邊又跟別人聊天或看電視，甚至在家里打牌或打麻將，這樣，孩子能靜下心來學習嗎?不能!所以教師和家長要加強協(xié)調，要給孩子創(chuàng)造一個安靜寬松的家庭學習環(huán)境。平時在家里，孩子在做作業(yè)的時候，家長不對孩子表示過度關心即問孩子肚子餓不餓呀!衣服是否穿得太少了!也不陪著孩子做作業(yè)或叫孩子幫忙做什么事情，讓孩子安安靜靜地做作業(yè)，使孩子有一個高度集中自己思想的小天地，這樣孩子的專心學習習慣也就逐漸養(yǎng)成了。

二給孩子制定嚴格的作息時間表，從小注重習慣養(yǎng)成。

作息時間表，其實就是給學生訂生活，學習規(guī)矩，即什么時候學習，什么時候玩，什么時候休息。因為愛玩是孩子的天性，我們不能剝奪孩子玩的權利。孩子不玩痛快，學習時就不會很好集中思想，也不會精力充沛。

三從小培養(yǎng)學生做作業(yè)時獨立思考的解題能力。

培養(yǎng)學生獨立的學習能力，我個人認為是件特別重要的事情，應該有意識的從小抓起，從學生的日?；顒又凶銎?，讓學生在生活、學習中，對父母不依不靠，學生能做好的事，放手讓學生自己去做。例如：在學習方面，就遵循古人說的一句話：“授人以魚，不如授之以漁。”意思是給人魚吃，不如告訴人打魚的技術。培養(yǎng)學生也是這個道理。學習時，不要坐在學生一旁監(jiān)督，也不陪學生看書，做作業(yè)。學生自己的作業(yè)要做到按時獨立地完成。至于碰到實在不會做的題目，我只是給學生理清思路，啟發(fā)孩子多思考幾種可能性，但從不告訴學生答案，迫使學生自己養(yǎng)成獨立思考的好習慣。

四要求學生養(yǎng)成每天記錄作業(yè)題的好習慣。

一個學生每天如果能養(yǎng)成記下教師布置的作業(yè)并持之以恒地堅持下去，意味著這學生學會了對自己的行為負責，學生的人生也就有了一個良好的開端。學生的學習成績優(yōu)良也是情理之中的事情。例如：小學一年級起就給孩子買好記事本，告訴孩子記事本是用來專門記錄教師交待的事情和教師布置的當天作業(yè)題的，要求孩子每天的記事本都有記載，不能有空隙，一開始我每天都會檢查孩子記事本的記錄情況，看孩子記得是否認真，還是沒有記，堅持一段時間后，就改為不不定期地抽查一下。假如發(fā)現(xiàn)孩子沒有記錄的話，就取消孩子玩得時間，讓孩子學會對自己的行為負責。

學生在做作業(yè)時，我從來不打擾學生，讓他一個靜心的做題。學生做完作業(yè)后，我的具體做法是，例如數(shù)學，要求孩子看一看計算是否準確，單位換算是否搞錯，應用題的算式列得可對，訓練孩子自己去發(fā)現(xiàn)問題，然后去訂正過來;語文要求孩子看看字是否寫錯，作文寫好后主要是自己去讀，看語句是否通順，讓別人看了文章后得到了什么啟迪和感想。

六培養(yǎng)孩子做完作業(yè)后，整理桌上學習用品并收拾好自己書包的習慣。

要求學生每次做完作業(yè)后，自己養(yǎng)成整理書桌并收拾好學習用品的習慣，從小讓孩子面對生活，學會對自己的所作所為負責。

培養(yǎng)學生的作文習慣篇十三

在數(shù)學教學與學習中，教師的講授、提問，學生在聽課中對問題的回答與質疑，課外教學活動中學生之間的問題探討等等都是通過“說”進行交流的。眾所周知，教學交流對于學生的數(shù)學學習起著舉足輕重的作用。學生通過對某些問題進行討論，談論他們的想法，可以重現(xiàn)思維，表達自己的數(shù)學思想，聆聽他人的意見，這將有助于學生數(shù)學素質的提高。在數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生“說”的能力是數(shù)學教師義不容辭的責任。

1、引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題

教師在課堂上給學生10-15min自學時間，列出自學要求。例如，要求：閱讀書xx頁，自學xx定理后完成課后習題，用時15min，提出問題，用激勵性的語言，鼓舞學生參與到課堂，初步完成數(shù)學知識的認知過程。學生在上述自我學習過程中，肯定會遇到不少問題，教師要鼓勵學生提出問題，學生提出的問題可能會比較尖刻、或顯得過于淺顯，教師都要認真對待。對于一個學生的問題，可個別給予回答；對于多數(shù)學生的問題，集中給學生講解，或者教師提出共性問題，讓學生分組討論。教師應把求知得到權利還給學生，不斷給學生創(chuàng)造民主的氛圍，不斷激勵學生多問，使課堂學習過程充滿探索、解惑、求知的氣氛。

2、提出合理、有意義的數(shù)學問題

在數(shù)學課堂中，教師應當精心設計問題情境，并把握好提問的時機和方式。為了促使學生主動參與教學，設計問題應著眼以下兩點：

（1）問題情境的設計應能吸引學生；

（2）所提問題要形成層次，能引導學生向交流的縱深發(fā)展，促進學生思考，與他人討論交流。

在師生討論問題中，學生對問題的回答有時欠妥、有時不正確，作為老師要包容，要有耐心，要用鼓勵、信任的目光關注他。

在教學過程中，教師應與學生相互促進，師生心靈默契和情感的和諧共鳴在課堂上能形成較強的情感效應，有效提高課堂效率。因此，教師應積極主動的創(chuàng)設良好的課堂情感效應。

首先，教師要給學生一份愛心，賦予學生一種真實的情感，擅于理解學生。情感在交流中能起到潤滑的作用，能彌合師生間的分歧與隔閡。教師不但要發(fā)自內心的關愛學生，更重要的是讓學生感受到這份愛。

其次，教師要賞識、認同每個學生?？释J同、渴望賞識是每個人深層的精神需要，特別是對學習上暫時有困難的學生，教師應給予更多的關愛，了解學習困難的原因，對癥下藥，盡可能的發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，用激勵性的語言去肯定他們，是實際行動去幫助他們。例如，當學習較困難的學生請教問題時，教師要耐心詳細講解，不要有厭煩情緒；如果學生問的問題過于復雜，教師就要根據(jù)習題特點層層引導，多讓學生動腦。最后，由學生自己得出問題答案；如果是簡單的問題，教師就要先拋開此題講一些有關的基礎知識，再解決問題。此時，教師一定要抓住時機，肯定學生的智慧，同時，指出今后只要多下些功夫，成績就會上去。

最后，教師本身要有智慧，一個品質高尚、學識淵博的教師，學生才能信服他、親近他，并愿意和他交往，產生情感的交融與共鳴。

例如，在上習題課時，對于簡單習題或一題多解的題目，充分讓學生討論并講解，或到黑板進行板演。當遇到難題時，學生可以自由組合成小組針對不同解題方法的對錯、優(yōu)劣進行討論。這種平等研討的課堂氣氛，促進了學生語言表達能力。

除常規(guī)作業(yè)外，教師可布置一些開放性、研究性的作業(yè)，鼓勵學生合作探討。當他們和教師探討或請教于教師時，要鼓勵他們勇敢的表達自己的思路，而不是僅僅給出方法或答案。促使學生樂于與教師進行討論。

培養(yǎng)學生的作文習慣篇十四

習慣，是在不知不覺中養(yǎng)成的。好的習慣會讓我們受益終身，壞的習慣如果不及時糾正，帶來的負面影響也是巨大的。所以，培養(yǎng)孩子良好的習慣對于孩子的成長是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。

小學教學大綱把“培養(yǎng)學生良好的學習習慣”作為素質教育的一個重要方面。俄-國教育家烏申斯基說過：“良好的習慣是人在他的神經系統(tǒng)中所儲存的資本。這個資本不斷增值，而人在其整個一生中，就享受著它的利息?！边@足可以說明，小學生良好的學習習慣，對他今后的發(fā)展將起著重要作用。因此，在小學階段培養(yǎng)學生良好的思考習慣，是每一位數(shù)學教師的重要職責。在這里著重談談如何養(yǎng)學生勤于動腦，善于思考的習慣.

行成于思，毀于隨。偉大的發(fā)明家牛頓說：“我一直在想、想、想 ……”可見，養(yǎng)成勤于思考的習慣是多么重要。從小養(yǎng)成勤于思考、善于思考的良好習慣，對于學生的學習、工作乃至整個一生都是非常有益的。勤于觀察思考是創(chuàng)造的良機，培養(yǎng)學生良好的思考習慣有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維習慣。因此，，培養(yǎng)學生勤思、善思、敢思的習慣就尤為重要。主要從以下三個方面來培養(yǎng)學生良好的思考習慣的。

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一 、對生活的思考：

俗話道： “ 處處留心皆學問，慧眼豈不識真金？ ”發(fā)明大王愛迪生成功的一個主要的因素，就在于他勤于思考，對日常所見所聞都展開思考。比如，大樹怎樣生長，做面包放發(fā)酵粉為什么冒氣泡等。他腦子里經常出現(xiàn)一些奇妙的想法。對這些想法，他都進行思考、探索，所以他成了最“ 多產 ”的發(fā)明家。這些都告訴人們，要做生活的有心人，處處留心觀察，引起思考。在那些天天被人碰到卻又熟視無睹的普遍現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，不失為一種發(fā)明創(chuàng)造。

1、“ 舊事新看 ”應該成為學生學習、生活的箴言。現(xiàn)實生活中有許多我們習以為常的事物，對這些東西人們向來毫不在意，更談不上去思考生疑，殊不知，這種想當然的態(tài)度使大多數(shù)人白白失去了創(chuàng)造成功的機會。教師要引導學生用新眼光去看待凡人小事，要打破常規(guī)的禁錮，從平凡之中見新奇。對學生的新發(fā)現(xiàn)、新感受，哪怕只是細微的與眾不同也要表揚鼓勵，學生們往往會獲得令人驚喜的收獲。

2、養(yǎng)成遇事多問的習慣。看一個事物或一種現(xiàn)象，不管它是初次接觸的，還是司空見慣的，都不妨問一下 “ 為什么 ”，刨根究底，打破沙鍋問到底，養(yǎng)成 “ 每事問 ”的習慣。教師鼓勵學生遇事多思多問，漸漸的學生們會用自己的眼睛去看別人沒有看到的東西，能在別人司空見慣的東西中發(fā)現(xiàn)新的意義。

社會生活生動豐富，日新月異，是創(chuàng)造之源。教師要善于把學生的目光引向身邊的社會 “ 萬花筒 ”，讓他們真切地感受生活，善于思考生活。從生活中學會思考。

二?對書本的思考

愛因斯坦說過：學習知識要善于思考，思考，再思考，我就是靠這個學習方法成為科學家的。因為知識只有通過思考才能真正掌握，那么思考的習慣和能力才能提高，所以在課堂上應對學生進行適宜的指導：

1、教師經常指導思考的方法。注意提供適量的思考依據(jù)，培養(yǎng)學生有根據(jù)、有條理有序的思考的好習慣。

2、教師鼓勵學生多思。經常組織一些討論活動，提高學生思考的積極性，培養(yǎng)勤思、善思的習慣。學生在學習時擦出的思想火花，要大加表揚，并積極引導學生進一步思考、探索，激發(fā)創(chuàng)新思維。要留給學生充分的思考時間，讓學生在教師的指導下，充分發(fā)揮個人的見解，主動探索新知，多渠道、多角度地尋求解決問題的方法，促使思維水平的逐步提高。一般情況下，學生想出比較新穎獨特的解題思路，大多是在整個思考過程的后半段時間內形成的，如果教師過早的作出評價，往往會挫傷學生思維的積極性，不利于學生思維的進一步拓展。

3鼓勵學生質疑。

學生對各種事物都充滿好奇，喜歡作天馬行空的想象和幻想。教師要不斷調動學生積極的思維性，鼓勵他們勇于向權威挑戰(zhàn)，提出懷疑，促其勤于思考，對他們提出的問題，不管教師會不會回答，都要保護他們敢于質疑勤于思考的積極性，要給予熱情的表揚和鼓勵。這樣，他們的創(chuàng)新思維能力才能得到充分發(fā)揮。平時注重培養(yǎng)學生大膽質疑，勤于思考的勇氣和精神，所以學生能積極思考，大膽提問。對權威不盲目崇拜，有獨立思考，自辟蹊徑，不斷開拓的勇氣，才會有創(chuàng)新。

教是為了不教，就是指不僅要學生學會（即掌握知識），而且要會學，即掌握思考方法，形成獨立學習的能力，使教學活動不僅是知識結論的教學，而且是思維活動過程的教學。

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知識的學習主要是通過思維活動來實現(xiàn)的，學習的核心就是思維的核心，知識的掌握固然重要，但更重要的是通過知識的.學習提高智力素質，智力素質提高了，知識的學習會變得容易。

我們都希望自己的孩子或者學生頭腦靈活，隨機應變的能力強，那么首先要培養(yǎng)他們的兩個思維習慣。

一、加強逆向思維習慣的訓練。思維分為正向思維和逆向思維，逆向思維反映了思維過程的間斷性，突變性和多向性，它是擺脫思維定勢，突破思維框架，產生新思維，發(fā)現(xiàn)新知識的重要思維方式，重視對學生逆向思維能力的培養(yǎng)，可以開拓思維，給解題帶來捷徑。我們很多科目中問題的答案是豐富多彩的，而能否多角度思考，關鍵是看能否打破思維定勢，敏捷而靈活地思考問題。教師在教學中要積極引導學生發(fā)展求異思維，發(fā)表自己的獨特見解。

二、注意多向思維習慣的訓練。多向維即從盡可能多的方面來考察同一問題，使人們思維不拘泥于一個途徑、一種方法，而是從各種可能的設想出發(fā)，獲得各種符合條件的解答思路，可以讓不同的學生對同一問題從不同的角度去觀察、思考和分析，以尋求多種解決問題的方法，經過比較從中獲得合理簡捷的思路；也可以讓學生通過對問題改變條件或改變結論進行“一題多變”的訓練，使學生養(yǎng)成廣泛聯(lián)想和類比的思維習慣，鼓勵學生從多角度，多層次，多方向去思考問題，從而解決問題。

其次，培養(yǎng)兩個好習慣。

一、培養(yǎng)學生獨立思考、獨立解決問題的好習慣。當學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題時，教師不要急于告訴他答案，而要引導他獨立思考，啟發(fā)他思索。1.教師可引導孩子查閱工具書或資料尋找答案，告訴他這個問題可通過查字典、查百科全書、查辭海、查資料等等書目來解決。2.教師也可以故意告訴他不知道，和孩子一起查找資料。這樣做既激發(fā)了孩子在學習上的探究欲望，培養(yǎng)了孩子獨立思考，獨立解決問題的能力，又教給了孩子學習方法，使他終身受益。

二、培養(yǎng)學生聯(lián)想和想象的好習慣。聯(lián)想和想象是孩子思維的翅膀，聯(lián)想和想象能力的高低可以看出孩子右腦開發(fā)的水平。右腦開發(fā)得好，孩子就富有創(chuàng)造力。在日常生活中，教師也要注意培養(yǎng)孩子聯(lián)想和想象的能力。如，看到一幅畫，可問孩子你想到了什么？等孩子閱讀一篇文章后，讓孩子想想文章描繪了什么圖畫等等，以訓練孩子的聯(lián)想和想象的能力。發(fā)散思維，可以促使學生養(yǎng)成聯(lián)想的思維習慣。在學習中我們應經常注意新舊知識之間、學科之間、所學內容與生活實際等方面的聯(lián)系，不要孤立的對待知識，養(yǎng)成多角度地去思考問題的習慣，有意識地去訓練思維的流暢性、靈活性及獨創(chuàng)性，長期下去，必然會促進智力素質的發(fā)展。

還要注意思維的三性。

一、深刻性是指思維活動的抽象和邏輯推理水平，表現(xiàn)為能深刻理解概念，分析問題周密，善于抓住事物的本質和規(guī)律。l、追根究底，凡事都要去問為什么。2、積極開展問題研究，寫小論文，養(yǎng)成深鉆細研的習慣。

二、整體性 指善于抓住問題的各個方面，又不忽視其重要細節(jié)的思維品質?？紤]問題，總是從整體出發(fā)，能夠很好地處理整體與局部關系。l、站在系統(tǒng)的高度學習知識，注重知識的整體結構，經常進行知識總結。2．尋找新舊知識的聯(lián)系與區(qū)別，挖掘共性，分離個性，在比較中學習新知識。3、注重知識的縱橫聯(lián)系，在融會貫道中提煉知識，領悟其關鍵、核心和本質。

三、創(chuàng)造性 指思維活動的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新精神，不墨守成規(guī)，奇異、求變，表現(xiàn)為創(chuàng)造性地提出問題和創(chuàng)造性地解決問題。l、加強學習的獨立性，保持應有的好奇心。2．增強問題意識，在課堂聽講和讀書學習中，注意發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。3、注重思維的發(fā)散，在解題中進行多解、多變。

而所有前面這些的基礎是問題。敢于質疑問難，大腦皮層才能處于亢奮狀態(tài)，才是深入鉆研、積極思維的表現(xiàn)。質疑問難的思維訓練可以從兩個方面入手。（一）由教師向學生質疑，再引導學生通過思維解疑。以疑激疑。于無疑處求疑。挑起矛盾，借以質疑。抓住分歧點質疑。（二）由學生向教師質疑，再引導學生通過討論解疑。首先，教師要鼓勵學生質疑，其次，要給學生創(chuàng)造質疑的條件。

相信各位老師在自己的教學中有很多的經驗，堅持訓練，一定會有成效！

培養(yǎng)學生的作文習慣篇十五

一、識字與寫字:。

雙基培養(yǎng)目標。

1、學會漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)。

2、認識漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則和常用的偏旁部首。

3、認識常用漢字1500個。

4、能用音序和部首查字法查字典，學習獨立識字。

創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

1、能在生活環(huán)境中認字。

2、能用自己獨特的方法識記生字，培養(yǎng)創(chuàng)造性識字的能力。

培養(yǎng)學生的作文習慣篇十六

曾聽過這樣一句教育名言：好習慣是學生的第一成績。的確，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，將使他們受益終身。其中，培養(yǎng)學生良好的聽課習慣尤為重要，如何培養(yǎng)這一習慣呢？我覺得應從以下方面入手。

同時做到“眼明耳聰腦靈”——眼睛要盯著老師或黑板，看老師的表情或板書內容，耳朵聽老師講課，頭腦思考所講的內容，思路應與老師的同步。無規(guī)矩不成方圓，只有明確要求，才能提醒孩子自己將注意力轉移到課堂中，避免孩子邊聽邊玩。

如：開火車游戲，競賽活動，使學生投入到喜歡的游戲中，從而培養(yǎng)他們的注意力。尤其是開火車游戲，如果孩子不專心聽，就無法快速和準確的回答，這樣就使得不專心的學生強迫自己集中精神，認真傾聽。

例如：在教學中突然問：“剛才我提出了什么問題？”“他剛才是怎么說的？”“你當當小老師評價一下他說得對嗎？”或者教師故意讀錯課文，寫錯生字，讓學生主動發(fā)現(xiàn)錯誤，并幫老師改錯。長時間這樣訓練，在學生不得不聽、不知不覺中逐漸養(yǎng)成專心聽講的好習慣。

他們專注的時間很短，因此教師要設計學生喜歡的教學方法吸引學生，另外還要將注意力強的孩子作為學生的榜樣，有了榜樣，孩子就有學習的目標，會主動規(guī)范自己的行為。

總要認識一些新知識、了解一些新方法、掌握一些新技巧，教師要告訴孩子本節(jié)課的學習目標，課堂快結束時教師及時檢查聽課效果，并對上課專心的孩子及時獎勵，讓個別帶動全班，逐漸養(yǎng)成專心聽講的好習慣。

我發(fā)現(xiàn)孩子寫作業(yè)粗心的毛病也非常普遍，出現(xiàn)這樣的問題原因很多，但是最根本原因的就是注意力不集中，手、眼不協(xié)調，所以小學生經常出現(xiàn)看錯題目，漏題，寫錯等等粗心現(xiàn)象。

面對這種現(xiàn)象家長和老師不要強化“粗心”，輕易給孩子貼上“粗心”的標簽，而是：

有的同學平時忽視基礎知識基本技能的學習和訓練，以為它們是“小兒科”，沒多大意思，因而掌握得不透徹不扎實不熟練不靈活，甚至似是而非，一旦需要多種知識的綜合應用，理解就模糊起來，不知道怎樣綜合運用，往往出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。這些同學往往稍加指點，就恍然大悟，懊悔不迭，怨自己太粗心。針對這種情況，就要加強雙基訓練。要知道最容易的往往是最難的，也最容易出錯的。只有基礎牢固，才能舉一反三，運用自如，不讓“粗心”乘虛而入。

盡量自己養(yǎng)成檢查的習慣，讓孩子保留每次的試卷，將錯題打上醒目的標記，注明錯誤原因，也可以建一本錯題集，引導孩子建立一個錯題記錄，反思錯誤原因。

。例如上學之前檢查一下上課要用的書本有沒有帶齊，有條理的安排自己的生活，整理自己的物品。從小事做起，從細節(jié)做起，磨練磨練性格，同時還要持之以恒，這樣才能出現(xiàn)效果，否則三天打魚兩天曬網(wǎng)就無效果可言了。

總之粗心的原因是多方面的，每個孩子可能不同，而糾正孩子的粗心，是一件細致的、艱難的、經常反復的工作，作為家長和老師要有高度的責任心和耐心，不可急躁，更不可以責罵，不要期望一蹴而就。要教給孩子方法，幫助孩子分析原因克服缺點。

培養(yǎng)學生的作文習慣篇十七

習慣的力量是驚人的，習慣能載著你走向成功，也能馱著你滑向失敗。你想成功嗎?那就及早培養(yǎng)有利于成功的好習慣。下面就是本站小編給大家整理的關于培養(yǎng)好習慣的國旗。

講話稿。

僅供參考。

尊敬的各位老師、親愛的各位同學：

你們好!今天的國旗下講話，祁老師想和大家探討的話題是：培養(yǎng)良好習慣，學會為班級添光彩。

你們想過培養(yǎng)良好的習慣有多重要嗎?你們想過如何為班級的良好氛圍貢獻力量嗎?法。

國學。

者培根說過：“習慣是人生的主宰，人們應該努力地追求好習慣。”這句話告訴我們：行為習慣就像我們身上的指南針，指引著每一個人的行動。

縱觀歷史，大凡獲得成功的人，都將一些好行為長期堅持，養(yǎng)成習慣，形成自然。例如：魯迅先生小時候就時刻要求自己抓緊時間，叮囑自己凡事要早做，并在心里深深地刻下了“早”字?！靶∨茏咄暌簧钡乃?，在中國乃至世界文學史上留下了輝煌的業(yè)績。鑿壁借光、懸梁刺股、囊螢映雪……這些小故事都是通過培養(yǎng)好習慣獲得成功的見證?？梢姡己玫牧晳T對一個人的成長與成功起到了多么決定性的作用。

可是，我也經?？吹竭@樣的現(xiàn)象：有的同學上課不認真聽講，下課抄襲別人的答案;有的同學雙休日只顧玩，回家作業(yè)敷衍了事;有的同學喜歡打打鬧鬧，影響課堂紀律;有的同學挑剔飯菜，浪費很多糧食;有的同學不尊敬父母，朝大人大呼小叫;有的同學好吃懶做，不主動分擔家務;有的同學沉溺電腦游戲，造成學習成績下降;有的同學長時間看電視，使自己成為了“四眼青蛙”……以上種種不良習慣的存在，嚴重阻礙了你們身心的健康發(fā)展，你認識到了嗎?請記住：好習慣益終身啊!

同學們，培養(yǎng)良好的習慣，是可以為班級添光彩的。如果你們有不亂扔垃圾的習慣，班級的衛(wèi)生就不會被扣分;如果你們有勤奮學習的習慣，班級的成績就能穩(wěn)步上升;如果你們有主動課外閱讀的習慣，班級的作文就有可能在報紙上發(fā)表;如果你們有文明禮貌的習慣，班級的同學就能得到老師的贊揚;如果你們有相互謙讓的習慣，班級的風氣就會受到班主任的肯定……各位同學，你們的行為習慣與班級的榮譽是息息相關的，別因為一時的壞習慣而讓班級抹上了黑色的污點，這是班主任老師和我都不愿意看到的。

同學們，努力吧!從小事做起，從自己做起，培養(yǎng)良好習慣，學會為班級添光彩。這不僅是一個。

口號。

更是你行動的目標祁老師相信你們一定會這樣去做的因為你們是光榮的少先隊員一定不會辜負父母和老師對你們的殷切希望的。加油吧!

大家好，我今天演講的主題是“培養(yǎng)好性格，養(yǎng)成好習慣”。

大家也許有所耳聞，中國臺灣有一所著名的學校------忠信高級工商學院。在這個學校里，沒有保安、大師傅、清潔工，并且一切事情都是學生自己動手做。在我們學校，有一個老師走進教室里，如果問：“哪里為什么不干凈”，也許大家會站起來說，“報告老師某某學生沒有打掃衛(wèi)生?！钡沁@個學校里的學生會主動站起來說：“老師，這是我的責任，我沒有清理干凈”。學校每年會招收1500名學生，但每年都會淘汰兩百到三百人，學生七米外見到老師要敬禮!學校不會布置寒假作業(yè)，但卻沒有一個學生考不起大學。甚至有些招生處指明只收忠信畢業(yè)生!

你們現(xiàn)在也許都在感嘆，這個學校的學生怎么會這么牛。不難解釋，因為他們都有良好的習慣，有勇于擔當?shù)牧晳T。

班固曾說過“少成若天性，習慣如自然”。習慣，不論是好的還是壞的，都是漸漸形成的。當你重復地做一件事，你就會被一種特殊的力量所驅動強迫，然后習慣就形成了。習慣一旦形成，就很難甚至有時候不可能擺脫它的。對于每個人，好習慣會讓你受益終生，美國一家大公司招聘人才，許多有才華的人來應聘，精挑細選最后只剩下的五個人，其中四個人的學歷非常突出，個個都是有一表人才，最后一個人就覺得沒什么希望了。當他來到總經理辦公室，準備敲門時，看見旁邊有一團十分顯眼的漬紙，他彎下腰拾起，順手扔進了垃圾桶，人事部總管從屋子里出來祝賀“恭喜你，你被錄用了。”原來他是第一個把垃圾撿起來的人。他就是福特，因為他的加入，因為他所這種不放過眼前小事的習慣帶入到工作中，使得公司發(fā)展蒸蒸日上，最終在美國汽車產業(yè)中獨占鰲頭。

習慣很小，但影響也很大。習慣于做簡單的事情、平凡的事情就是不簡單不平凡!中國有一古話“勿以善小而不為，勿小惡小而為之”。小事中彰顯的是你的品格，品格中彰顯的是你的習慣力量。譬如在校園中，當我們看到老師，有些同學不但不向老師問好，甚至繞道而行。一日為師，終生為父呀!同學們，你連自己的老師、父母都不尊重，還指望為社會做出貢獻，為國家奉獻生命嗎?日行一善，養(yǎng)成了習慣，一個有缺點的人也能成為品德高尚的人。當每個人將善的積累達到質的飛躍時，我們的社會將充滿了愛的力量。

習慣是思想的折射，靈魂的寫照，行動的先導。有的人習慣于奉獻，于是就淡泊明志，心底無私;有的人習慣于索取，于是就見利忘義，不擇手段;有的人習慣于成功，于是就孜孜不倦，默默耕耘。

習慣與性格并不是渭涇分明，截然不同的。當你認識一個人，也許第一點你關注的是他的外貌，承認漂亮的面孔能為你增分不少，但是人不可貌相，再完美的容顏也有年老色衰，看膩的一天，漸漸地，便是他的智慧吸引了你，待人接物的態(tài)度，為人處世的經驗，終究會隨著時光的流逝而消失，最終吸引你的可能就是他的性格了，性格是一個人特有的標志。習慣匯聚在一起，就會演變?yōu)樾愿瘛?/p>

“冰凍三尺，非一日之寒”，好的習慣與性格也并非一朝一夕形成，讓習慣與性格璀璨的鮮花開滿整個校園!

老師、同學們：

早上好!今天國旗下講話的題目是《培養(yǎng)良好習慣掌握學習方法》。

世上誰不渴望聰明，誰不想讓自己才智過人呢?多少同學夢想著有一天早上起床，拍拍腦袋，一下子變得聰明起來。別人不會做的事你會做，別人做不好的事你能做成功。什么。

謎語。

歇后語。

腦筋急轉彎呀，全都不在話下?！奥斆鳌倍衷谖覀兠媲帮@得很神秘。其實，只要養(yǎng)成一些好習慣，掌握正確的學習方法，你也會成為人人羨慕的佼佼者。

有句話說得好?！安シN習慣,收獲性格;播種性格,收獲命運。

”首先要養(yǎng)成認真觀察的習慣科學研究告訴我們，人的大腦所獲得的信息，有80%—90%是通過眼睛和耳朵吸收進來的因此，有人說，觀察是智力活動的門戶任何人如果沒有較強的觀察力，他的智力很難達到高水平我們平時就好養(yǎng)成用心觀察的習慣，運用眼、耳、鼻、舌、身等去感知周圍的人、事、物，就能了解各種自然現(xiàn)象與規(guī)律，獲取寫作素材，發(fā)現(xiàn)數(shù)學與生活的聯(lián)系，從而獲得自然科學和社會知識其次，要養(yǎng)成敢疑善疑，大膽提問的習慣古人云，為學貴知疑，知疑貴問師，小疑獲小進，大疑得大知學源于思，思源于疑質疑是求異思維的體現(xiàn)，是創(chuàng)造的開端試想一下，要是牛頓沒有對從樹上掉下的蘋果產生質疑，展開探究，那舉世聞名的萬有引力定律早以胎死腹中如果對一切都不經過思考，不折不扣地繼承，那只能成為知識的簍子，鬧出像趙括紙上談兵的笑話來我們還得養(yǎng)成自覺閱讀課外書籍的習慣電視、電子游戲、電腦網(wǎng)絡充滿誘惑不知不覺間我們離文學閱讀越來越遠從古至今，大凡中外有成就者無一不是從閱讀中獲得廣博的知識和驚世的睿智與韜略詩圣杜甫“讀書破萬卷，下筆如有神”;文學巨匠魯迅直到生命最后一刻還要讀書;拿破侖把自己在政治、軍事上的勝利歸功于讀書讀書使人明智，開拓眼界，陶冶情操低年級的同學，可以閱讀《格林童話》《安徒生童話》等;中年級的同學可以閱讀《哈利波特》《西游記》等;高年級同學可以閱讀《水滸傳》《三國演義》等經典名著“開卷有益”，養(yǎng)成自覺閱讀的良好習慣，你將受益無窮。

當然，好習慣不止這些，如果再加上好的學習方法，那將會錦上添花，讓自己做到學得活，記得牢，用得上。我再為大家介紹幾招學習的秘訣。

1.學習與思考相結合。

在學習過程中，對課本的內容要認真研究，提出疑問，追本窮源對每一個知識點都要弄清其來龍去脈、前因后果，內在聯(lián)系，在解決問題時，要盡量采用不同的途徑和方法，要克服那種死守書本、機械呆板、不知變通的學習方法。

2.學習與實踐相結合。

在學習過程中，對所學理論知識，要在更大范圍內尋求它的具體實例，使之具體化，盡量將所學的理論知識和思維方法應用于實踐，做到學以致用。

3.模仿與創(chuàng)新相結合。

模仿是學習中不可缺少的方法，但是決不能機械地模仿，應該在消化理解的基礎上，開動腦筋，提出自己的見解和看法，而不拘泥于已有的框框和現(xiàn)成的模式。比如：寫作文時，描述心里很高興時，很多同學總寫上我心里像喝了蜜水一樣甜，而有的同學則寫上“這種滋味，就好像雀巢咖啡淡淡的奶香?！庇械膶懮稀拔胰缤乐鹗克牵杏X好極了?！边@種個性化的語言表達就是一種創(chuàng)新。

4.及時復習與強化記憶結合。

課堂上學習的內容，必須當天消化，要先復習，后做練習復習工作必須經常進行，每一單元結束后，應將所學知識進行梳理，建立完整的知識網(wǎng)絡，使之系統(tǒng)化、深刻化。

5.總結經驗與評價效果結合。

在學習過程中，應注意總結聽課、閱讀和解題中的收獲和體會。學會自我發(fā)現(xiàn)、自我剖析錯誤，并自我糾正錯誤，這樣往往能達到事半功倍的效果。

同學們，

用良好的習慣和科學的學習方法來點亮你的童年，你就能時時品嘗到學習的快樂，產生無窮無盡的動力。努力吧!做一個最棒的你，來贏得老師的青睞和同學真誠的喝彩。

培養(yǎng)學生的作文習慣篇十八

沒有興趣，很難做好一件事情的，學習也是如此。興趣是最好的老師。因此要想培養(yǎng)良好的學習習慣，要學會培養(yǎng)學生對學習的興趣，讓學生在學習中體會到學習的樂趣，愿意去好好學習。

養(yǎng)成對學習的興趣，還要應培訓學生對學習的自信心。自信對養(yǎng)成良好的學習習慣也是至關重要的'，如果連基本的自信都沒有，是很難成功的。所以，我們要讓學生自信起來。

當學生認真學習的時候，無論是家長還是老師，都要學會贊美他們。家長和老師的認可，將是學生熱愛學習的動力。所以，我們要經常去贊美他們。

當學生遇到困難而無法解決時，容易打擊他們的學習積極性，最終影響到學習成績。此時應學會鼓勵他們，給他們一點小小的提示，幫助他們最終克服困難，體會到攻克難關的喜悅。

學生難免會犯一些或大或小的錯誤，此時作為家長或老師，不要過分指責學生，更不要打罵學生，要學會寬容，你的寬容，將會讓他們知恥而后勇。當學生犯錯誤時，家長和老師要學會寬容他們。

學生在學習過程中，針對自身情況制定合理的學習目標和計劃，時刻安裝目標和計劃安排自己的學習。只有有目標，才有了前進的方向，才更有針對性。

好的學習習慣是非常重要的。在培養(yǎng)和教導學生的過程中，要掌握一個度。

培養(yǎng)學生的作文習慣篇十九

四年級是小學教育的轉折期，小學四年級孩子良好的行為習慣的養(yǎng)成不僅影響著孩子的個性成長，也影響著孩子的學習成績，所以從四年級開始也就對孩子的行為習慣提出了比以往不同的要求。

禮貌看起來是一種外在行為的表現(xiàn)，實際上它反映著個人的內心修養(yǎng)，體現(xiàn)一個人自尊和尊重他人的意識。四年級的學生的個性也逐漸凸顯出來，遇見長輩、老師不想問好，遇見同學、朋友懶得問早。這時，我們要隨時把文明禮貌用語，如“您好”“請”“謝謝”“對不起”“請原諒”等這些詞語掛在嘴邊，隨時向同學說起，老師也應做到主動向同學問好，問早。同時，要注意培養(yǎng)孩子的文明舉止，見人要熱情打招呼，別人問話要先學會傾聽，并有禮貌地回答，保持服裝整潔，站有站相，坐有坐相。

1、課前預習的習慣。

預習，顧名思義就是學生在課前的自主學習。通過自學讓學生自主獲取知識，是發(fā)展學生自主能力的重要途徑。小學四年級的同學也已具備了一定的自主學習的能力，在課前完成對一遍課文或習作的預習對他們來講不是難題。通過對課文讀、圈、劃、抄，總結課文主要內容，提出質疑或查找資料的步驟提前學習課文，讓學生充分展示自己的自學能力并從中獲得成功的喜悅。

2、上課聽講的習慣。

聽同學的發(fā)言的習慣，同學在回答老師提出的問題時也要注意聽，要求邊聽邊思考：同學回答得對不對？如果不對錯在什么地方，如果讓自己回答該怎樣說會更好。邊聽邊思考時如果同意別人的觀點，可以輕輕點頭表示贊同，若需要補充或有不同的看法再舉手，經允許大膽站起來發(fā)表自己的不同看法。

3、課堂上說的習慣。

我們要求學生上課積極回答問題、大膽發(fā)言，這既可以培養(yǎng)孩子口頭語言表達能力，又可以培養(yǎng)孩子的思維能力。因此在同學回答問題時，首先要求語言要完整，然后是表達流利，還要求聲音洪亮，表達清楚。這是我們的目標，得一步一步地實施。在實施的過程中會遇到各種不如人意的地方，但是老師一定要注意不要包辦代替。一定要給孩子表達的時間和平臺，組織好學生靜靜地用鼓勵的眼神望著他，認真地傾聽。

4、聽課“想”的習慣。

學生只會讀死書，死讀書，讀書死。不會應用課文中學到的道理解決生活中的問題。所以我在教學中要有意識地培養(yǎng)孩子“想”的習慣。在教學中留意隨時生發(fā)出的問題，及時調整課堂結構，給予孩子合理、滿意的解答。每節(jié)新授課結束前，都應該留下點時間請孩子們說一說本節(jié)課講課的內容，學了課文之后的啟發(fā)，或你還有什么疑問等。讓孩子每天都有總結、思考、質疑的時間。長期以往孩子就會養(yǎng)成看板書總結本節(jié)課重難點的習慣。久而久之同學們也就學會了聽課、養(yǎng)成了思考的好習慣習慣。

5、做作業(yè)的習慣。

小學四年級的孩子有的已養(yǎng)成了自覺完成家庭教育的好習慣，但部分孩子仍然做得臟、亂、錯，甚至不堪入目。針對這種現(xiàn)象我們就得從課堂作業(yè)抓起，簡單地要求這部分同學在完成課堂作業(yè)時書寫端正，不寫錯字，家庭作業(yè)中分層次布置。要求同學不一邊做作業(yè)，一邊做其他事情，培養(yǎng)學生認真做事，獨立思考的學習品質。最后，要培養(yǎng)學生會自已檢查，養(yǎng)成認真學習不粗心的好習慣。

現(xiàn)代社會，科學技術日新月異，信息技術飛速發(fā)展。要適應信息社會的需要，必須培養(yǎng)學生查閱工具書和資料的習慣。工具書和資料是不會說話的老師。除了一般的字典、詞典之外，各門學科都有專門的工具書。教師要指導學生學會正確選擇、利用工具書。遇到生字、生詞和不懂的問題，多多請教不會說話的老師。讓學生把工具書當成良師益友，掌握查閱搜集資料的方法。

語文課中，閱讀是關鍵，是重點，是不能棄之的，而且課外還有一片更廣闊的天地讓孩子們去讀。我們都知道，課外閱讀對于開闊學生視野，發(fā)展學生智力，提高學生各方面的素質具有極為重要的意義。學習語文，如果僅僅局限于學好語文書上的有限的幾十篇文章，是遠遠不夠的。所以《教學大綱》又明確指出了課外閱讀的重要性，規(guī)定“四年級課外閱讀量不少于40萬字”，進一步說明了課外閱讀的重要。“新課程標準”也十分強調學生的課外閱讀，重視語言積累，對學生的閱讀量還做了明確的規(guī)定。因此，我們老師在平時的教育教學中應努力倡導學生多讀課外書，甚至布置一些讀書任務。

但是，我認為培養(yǎng)學生的良好行為習慣并不只是教師一個人的事，社會、家庭也是同學們生存、學習、成長的環(huán)境。它們都對同學的行為習慣的養(yǎng)成起著至關重要的作用。范文寫作兩者之間如果有不同的價值取向，行為標準，教育目的都會影響學生的思想，也會影響學生良好行為習慣的養(yǎng)成。所以在培養(yǎng)學生良好行為習慣中我們一定要做到家校結合、社校相并，引導學生走出課堂，學會為家人，為社會做一些力所能及的事。

培養(yǎng)學生的作文習慣篇二十

構思是作者從事思考的過程，它包括確定作文目標、產生作文內容和組織作文內容等因素，而在我們作文教學中，教師的干預和指導貫穿學生寫作的全過程，作文命題者是教師，作文指導后是教師，作文的批改者也是教師，作文講評者還是教師。如果說學生必須按照相教師的命題寫作文，還體現(xiàn)了作文教學的計劃性的話，學生在構思之前必須先接受老師的指導則違反了創(chuàng)造的規(guī)律。是一項他造性活動，創(chuàng)造想象在作文中具有重要意義。心理學研究表明，創(chuàng)造想象是一種獨創(chuàng)的過程，首創(chuàng)性，新穎性和獨立性是它的本質特征，由于人們的社會實踐不同，積累和知識經驗及其記憶表象的不同，因此想象具有明顯的個別差異性，一個人的個性傾向對想象有關明顯的制約作用，可見學生自由的獨立構思在作文訓練中具有十分重要的意義，而且由于學生的個性傾向不同，教師在作文前的指導中變相地要求學生按同一模式寫作文，是十分錯誤的，更糟的是，不等學生構思，教師就對文體要求、語言運用、構思立意等進行多方啟發(fā)、指導。

指導學生本來可能產生的想象都可能消失，一位前蘇聯(lián)教育家在談到作文指導時說：“如果把指導變成喋喋不休的幫助，就可能掠走新穎的形象，嚇退學生智慧中所產生的那種獨創(chuàng)的有趣想法，心理學研究成果和前蘇聯(lián)教育家的觀點提示我們對作文前指導作更深入的思考，甚至有必要重新認識它的意義，語文教學實踐證明，在作文指導時以教材中（或其它資料）的名家名篇為藍本，對學生提出過高的寫作要求和過多的寫作規(guī)范（包括立意、選材、語言運用、寫作技巧等）這種做法是不可取的，我們應該讓學生單飛，讓他們展開想象的翅膀自由翱翔，獨立地完成構思過程。

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