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優(yōu)質(zhì)西師版四年級數(shù)學(xué)教案分享大全(13篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-03-04 07:04:03
優(yōu)質(zhì)西師版四年級數(shù)學(xué)教案分享大全(13篇)
時間:2024-03-04 07:04:03     小編:雅蕊

教案需要根據(jù)學(xué)生的認知特點和學(xué)習(xí)需要合理選擇教學(xué)方法和教學(xué)資源。教案應(yīng)該合理安排時間,確保教學(xué)進度的緊湊性。優(yōu)秀的教案范文可以幫助教師更好地規(guī)劃教學(xué)過程,提高教學(xué)效果。

西師版四年級數(shù)學(xué)教案分享篇一

教學(xué)目標(biāo):

3、通過解決具體問題,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

教學(xué)重點:

教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:

實物投影、游樂園情境圖。

教學(xué)過程:

一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1、談話:小朋友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎?你最喜歡玩什么?

出處 xueFEn.CoM.CN

[設(shè)計意圖]:從學(xué)生喜歡的事物引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、合作交流,探索新知。

2、觀察了解信息:從圖中你知道了什么?

3、小組交流討論。

(1)應(yīng)該怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人?

(2)獨立思考后,把自己的想法在組內(nèi)交流。

(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。

4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

方法一、22+13=35(人)35-6=29(人)。

方法二、22-6=16(人)16+13=29(人)。

6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式。

板書:(1)22+13-6?(2)22-6+13?。

交流:你是怎么想的?

7、小結(jié)。

三、練習(xí)鞏固,應(yīng)用實踐。

[設(shè)計意圖]:讓學(xué)生在交流、實踐中掌握知識。

四、課堂總結(jié)。

五、課堂作業(yè)????????。

西師版四年級數(shù)學(xué)教案分享篇二

一、說教材。

(一)教材分析。

“解決問題”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級下冊第8單元中的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容安排了兩個例題,分4課時進行教學(xué),今天我說的是其中的第1課時。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)積累了一定的數(shù)量關(guān)系及解決問題的經(jīng)驗,初步了解了同一問題可以有不同的解決方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)好本課知識,必將為學(xué)生以后的解決數(shù)學(xué)問題提高一個階層。

(二)學(xué)情分析。

學(xué)生在二年級學(xué)習(xí)時,已經(jīng)會用表內(nèi)乘法、除法以及加減法解決兩步計算的實際問題。對本課所研究解決的數(shù)學(xué)問題,學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)過程中,在生活的實踐體悟中,有一定的整理信息分析問題和解決問題的思想方法經(jīng)驗。

(三)目標(biāo)定位。

根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景及本課的知識特點,我預(yù)定如下幾個教學(xué)目標(biāo):

1.讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,學(xué)會用乘法兩步計算解決問題。

2.注意培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題,解決問題的能力,體現(xiàn)解決問題策略多樣化。

3.通過解決具體問題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。

重點是讓學(xué)生學(xué)會用乘法兩步計算解決問題,體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。

二、說教學(xué)理念:

1、放手讓學(xué)生主動探索解決問題的方法。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為他們提供參與的機會,使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,在教學(xué)中要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間,使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn),去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下,我以學(xué)生熟悉的廣播操、跑步、相冊等為教學(xué)資源,讓學(xué)生已掌握的知識技能對解決新問題產(chǎn)生積極的影響,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。使學(xué)生學(xué)會解決問題,找到解決問題的方法。

2、體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。

在教學(xué)時,我立足于讓學(xué)生自主收集、理解數(shù)學(xué)信息,尋找解決問題的方法。有意識地引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去分析信息、尋找方法,對于學(xué)生合乎情理的闡述,給于積極鼓勵,激發(fā)學(xué)生探索的欲望,增強信心。不斷的引導(dǎo)和鼓勵,使學(xué)生逐步形成從多角度去觀察問題的習(xí)慣,逐步提高解決問題的能力。

三、說教學(xué)程序:

(一)創(chuàng)設(shè)情境以舊引新。

這一環(huán)節(jié),我從學(xué)生熟悉的廣播操入手,通過讓學(xué)生說說是怎么猜的,加深學(xué)生對行列的認識,同時也鞏固了幾個幾。

(二)注重發(fā)現(xiàn)收集信息提出問題解決問題。

從一個小方陣,很自然地呈現(xiàn)出書本的例題:三個大方陣,讓學(xué)生通過觀察,去發(fā)現(xiàn)題中所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息,再出示問題,形成一道完整的解決問題。通過例題的分析與解答,旨在讓學(xué)生初步感受到一題多解的思維。當(dāng)然,此時的教師不是以旁觀者的身份在看,而是以合作者的身份積極參與。在解題過程中,學(xué)生與學(xué)生之間會存在著一定的差異,此題的教學(xué),意在使部分理解能力較強的學(xué)生理解并能掌握兩種或兩種以上的解題方法,而其余學(xué)生只要掌握自己理解的那種方法即可。

(三)聯(lián)系生活學(xué)以致用。

這里我安排了三個練習(xí),第一題是在教師的指導(dǎo)下完成,第二題放手讓學(xué)生自己來探索,在反饋時重點讓學(xué)生來說說是怎樣想的,第三題安排了一題讓學(xué)生自己來提問,并解決問題。

(四)全課總結(jié),拓展延伸。

通過“你今天學(xué)到了什么?”讓學(xué)生對本課有一個回顧,然后通過數(shù)學(xué)日記的形式來提出“一家五口一共要花多少錢?”?這個問題來拓展學(xué)生的思維,讓學(xué)生對這兩類兩步計算問題的不同有一個初步的比較,為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

在兩年的新課程數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)現(xiàn),新課程背景下的學(xué)生解決問題的能力普遍有所下降,很多的學(xué)生拿到題目后,總是很茫然,或是有些學(xué)生知道該怎么解決,但讓他把想的過程說出來卻很困難,那么他還不是真正地懂應(yīng)該怎么做。拿到這一課時,我問了一些教過老教材的教師,她們認為以前教老教材時,用先提中間問題的方法來教,學(xué)生普遍掌握得比較好,思路很清晰。于是在本課中,我借鑒了老教材的一些做法,把傳統(tǒng)的方法引進了新課程課堂,在學(xué)生把想的過程說出來以后,我把它板書在黑板上,一來想給后進的學(xué)生一個引領(lǐng),當(dāng)然最大的目的還是想把學(xué)生混亂的思維整理出來,有意識地培養(yǎng)學(xué)生有條理地說,進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,提高學(xué)生解決問題的能力,在這里只是想嘗試一下。

西師版四年級數(shù)學(xué)教案分享篇三

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(西師版),第27頁例2及練習(xí)四的3、4題。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1.進一步了解數(shù)字編碼在生活中的廣泛應(yīng)用,初步學(xué)會對身邊的事物進行編碼。

2.培養(yǎng)合作意識、實踐意識,提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力,在活動中體驗成功的喜悅,激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的興趣。

3.使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

【教具學(xué)具】。

多媒體課件。

【教學(xué)過程】。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

學(xué)生:我知道,40代表重慶市,00代表市中心的幾個區(qū),41代表歇臺子片區(qū)。

教師:這是老師的身份證,從中你能獲得哪些信息?

學(xué)生1:我知道老師來自×地方。

二、編排學(xué)號。

教師:生活中除了這些,還有很多地方用到了數(shù)字編碼。希望小學(xué)給每位學(xué)生編學(xué)號時,設(shè)定末尾用1表示男生,用2表示女生。如2003年入學(xué)的5年級10班的24號男同學(xué)的學(xué)號就是0310241。

教師:學(xué)號0310241的各個數(shù)字表示什么意思嗎?

學(xué)生1:03表示入學(xué)年份;10表示班級,24表示所在班內(nèi)學(xué)號;末尾的1表示男生。

學(xué)生2:為什么5年級的5沒有編入學(xué)號呢?

學(xué)生3:我知道,因為年級每年都會發(fā)生改變,可我們學(xué)號為了方便統(tǒng)一管理,從入學(xué)時就應(yīng)該是不變的,要是編入年級號,那么每人每年學(xué)號都要修改,就很麻煩。

教師:從0502402這個學(xué)號中,你了解到哪些信息?

學(xué)生1:這是2005年入學(xué)的2班40號同學(xué)。

學(xué)生2:并且還是一個女生。

教師:這個班有45人,并且最后一位是男同學(xué),你能編出他的學(xué)號嗎?

學(xué)生:能,前兩位表示入學(xué)年份05,第3、4位表示班級02,第5、6位表示班內(nèi)學(xué)號45,末尾表示男生1,連起來就是0502451。

教師:那你們可以按上面的方法給自己編一個學(xué)號嗎?試一試。

學(xué)生嘗試,小組交流后全班交流。

[點評:本環(huán)節(jié)通過分析學(xué)號的編排方法,讓學(xué)生初步學(xué)會自主設(shè)計學(xué)號。]。

三、課堂活動。

學(xué)生1:我打算一個數(shù)字編年級,一個數(shù)字編班級,一個數(shù)字編組號,還有一個數(shù)字編組內(nèi)同學(xué)。

學(xué)生2:……。

學(xué)生確定方案后,完成自我設(shè)計,展示并進行交流。

2.教師:同學(xué)們想給自己編一個身份證號碼嗎?

學(xué)生:想。

教師:好,我們就給自己編一個身份證號碼。

學(xué)生動手嘗試,選1~2人上臺展示并說說是怎么編的。

教師小結(jié)并指出:其實在你們的戶口簿上已經(jīng)預(yù)留了一個身份證號碼,回家去核對一下,這是一件很有意義的事。

3.完成練習(xí)四第3題。

西師版四年級數(shù)學(xué)教案分享篇四

教學(xué)目標(biāo):

3、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生認識到小括號的作用。

4、通過解決具體問題,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

教學(xué)重點:

教學(xué)難點:從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問題以及不同的方法解決問題。

教學(xué)準(zhǔn)備:

實物投影、面包房情境圖。

教學(xué)過程:

一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

[設(shè)計意圖]:從學(xué)生喜歡的事物引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、合作交流,探索新知。

2、觀察了解信息:從圖中你知道了什么?

3、小組交流討論。

(1)應(yīng)該怎樣計算:還剩多少個面包?

(2)獨立思考后,把自己的想法在組內(nèi)交流。

(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。

4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式。

板書:(1)54-8-22?(2)54-(8+22)。

8、小結(jié)。

三、練習(xí)鞏固,應(yīng)用實踐。

[設(shè)計意圖]:讓學(xué)生在交流、實踐中掌握知識。

四、課堂總結(jié)。

五、課堂作業(yè)。

西師版四年級數(shù)學(xué)教案分享篇五

教學(xué)目標(biāo):

3、通過解決具體問題,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

4、通過合作交流,使學(xué)生體驗到合作的快樂,學(xué)習(xí)的愉悅。

教學(xué)準(zhǔn)備:

實物投影、蹺蹺板樂園圖。

教學(xué)重點、教學(xué)難點:

用不同的方法解決問題,體會解決問題策略的多樣性,提高解決問題的能力。

教學(xué)過程:

一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1、談話:小朋友愛玩蹺蹺板嗎?今天我們到蹺蹺板樂園去玩一玩好嗎?

[設(shè)計意圖]:從學(xué)生喜歡的事物引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、合作交流,探索新知。

2、觀察了解信息:從圖中你知道了什么?

3、小組交流討論。

(1)應(yīng)該怎樣計算蹺蹺板樂園一共有多少人?

(2)獨立思考后,把自己的想法在組內(nèi)交流。

(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。

6、學(xué)生嘗試列綜合算式。

交流:你是怎么想的?

7、小結(jié)。

三、練習(xí)鞏固,應(yīng)用實踐。

[設(shè)計意圖]:讓學(xué)生在交流、實踐中掌握知識。充分利用主題圖的作用。

四、課堂總結(jié)。

五、課堂作業(yè)。

西師版四年級數(shù)學(xué)教案分享篇六

教學(xué)目標(biāo):

1.通過嘗試解決實際問題,觀察,比較發(fā)現(xiàn)并概括加法交換律。

2.初步學(xué)習(xí)用加法運算定律進行簡便計算,并用來解決實際問題。

3、提高觀察、概括能力和語言表達能力。

教學(xué)過程:

(—)談話導(dǎo)入,

學(xué)生列式,師板書。

(二)呈現(xiàn)事實,形成問題。

1.出示準(zhǔn)備題:

(1)27+73(2)37+58。

73+2758+37。

2.學(xué)生計算得數(shù)。

你搜集到了什么信息?

今天李叔叔一共騎了多少米?根據(jù)學(xué)生回答板書:40+56=96千米。

56+40=96千米。

和前面的兩個例子比較你發(fā)現(xiàn)了什么?、

4根據(jù)學(xué)生回答板書:猜想——兩個數(shù)相加,交換加數(shù)的位置它們的和不變。

既然和不變,每組算式可以用什么符號連接呢?(=)。

5.問題:這個猜想正確嗎?

(三)驗證猜想,形成結(jié)論。

1,驗證我們的猜想是否正確,我們可以舉更多的例子,符合猜想的例子越多,猜想將被認為越可靠。

讓學(xué)生舉例,

如35+20=20+35等等讓學(xué)生多說。

同桌互說。

學(xué)生匯報答案。加數(shù)相同,調(diào)換位置,得數(shù)也相同,符合猜想。

2、同學(xué)自己設(shè)計一組式題驗證,小組交流結(jié)果,匯報結(jié)論。

3、這種猜想看起來比較可靠,但我們不可能把符合猜想的例子。

全部舉完過就給我們的證明留下了遺憾,有沒有其他的辦法呢?我們來看生活實例。

例:一家電影院,走廊的左邊是476個座位,走廊的右邊有518個座位,一共有幾個座位,(用兩種方法計算)。

(1)口答列式:476+518518+476。

為什么這樣列式?

(2)判斷:得數(shù)會相同嗎?

(3)計算結(jié)果,得出結(jié)論:476+518=518+476。

在加法中,交換加數(shù)的位置,和不變。

4.揭題:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“加法交換律”(板書)。

5這種規(guī)律在其他運算中有嗎?學(xué)生質(zhì)疑,驗證。在這個環(huán)節(jié)中有出現(xiàn)個別代表一般的給予舉例糾正。

學(xué)生自學(xué)書本、質(zhì)疑。

6.小結(jié):

(1)什么是加法交換律?

)用字母a、b表示加法交換律。板書:a+b=b+a。

(三)應(yīng)用成果,鞏固新知。

1.學(xué)習(xí)加法交換律的最終目的是用。

問:驗算加法,我們用什么方法?根據(jù)什么?

2.“練一練”1,先計算出得數(shù),再用加法交換律進行驗算。

問:驗算方法運用什么運算定律?

3、“練一練”

(1)分組完成。(每組一生板演,比賽形式進行)。

(2)指名說出驗算方法和根據(jù)。

4、放錄音、做游戲——“我該在什么位置”

470+830=830+1013+214=十。

256+214=+256十367=367+。

(1)將卡片470、880、1013、214、58、58發(fā)給六個同學(xué)。

(2)伴隨音樂,尋找自己的位置,并貼上。

(3)小結(jié):這些算式都用等號連接,兩邊都有相同加數(shù),那就意味著另一個加數(shù)也相同,我們并用了加法交換律。

(四)反思過程,學(xué)會學(xué)習(xí)。

3.質(zhì)疑:滿足“和不變”這一要求,有沒有其他可能?

如:37+73=+在中可以填哪些數(shù)據(jù)?(五)作業(yè):

西師版四年級數(shù)學(xué)教案分享篇七

復(fù)習(xí)過程:

1、幻燈片顯示方位圖,并標(biāo)有角度。讓學(xué)生根據(jù)圖說一說各個地點距離學(xué)校的位置。

此題目的在于讓學(xué)生學(xué)會看圖說位置,并正確說明是在哪個方向偏幾度。

結(jié)合練習(xí)卷,做練習(xí)題1。

2、復(fù)習(xí)量角器量角的方法。

結(jié)合練習(xí)卷,做練習(xí)題2(注意:量角器的正確使用,并注意一段線段表示實際距離多少)。

鞏固練習(xí):測一測(練習(xí)卷3、4題)。

3、算平均距離、平均速度。

學(xué)生說一說方法,再做一做練習(xí)4(2)。

4、畫路線圖。

注意:

幻燈顯示:

例:沙漠驅(qū)車越野:繪制簡單路線圖。

根據(jù)所給信息畫出越野路線。

(1)在起點的東偏北40°方向距離350千米的地方是點1。

(2)2在點1的西偏北25°方向距離200千米的地方是點2。

(3)終點在點2的西偏南20°方向距離它300千米的地方。

學(xué)生在課堂練習(xí)本上做,說一說。

結(jié)合練習(xí)卷5。

5、課堂小測。

一份小練習(xí),鞏固知識。

西師版四年級數(shù)學(xué)教案分享篇八

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等發(fā)現(xiàn)圖形排列規(guī)律。

2、使學(xué)生在教學(xué)活動中充分感受數(shù)學(xué)的價值,知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識,初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

3、通過數(shù)學(xué)活動,初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)的想象力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

教學(xué)重難點:

發(fā)現(xiàn)圖形循環(huán)排列的規(guī)律。

設(shè)計理念:

在變化無窮的課堂里,到處充滿著課改的氣息,成功的教學(xué)不是強制性的灌輸,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進學(xué)生動手、動腦,使學(xué)生主動發(fā)展。本節(jié)課我就從以人為本這一理念出發(fā),變教師角色由單純的'指導(dǎo)者為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和合作者,拉近師生的心理距離、情感距離,給孩子一個自主發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的空間,使他們體驗成功,體驗快樂,產(chǎn)生不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)心需要。

學(xué)情分析:

鑒于學(xué)生對周期排列規(guī)律的了解,我充分為學(xué)生提供猜想、活動交流的機會,采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,使學(xué)生在描述、思考和討論交流活動過程中充分感受圖形循環(huán)的規(guī)律。

教學(xué)方法:

對于二年級學(xué)生而言,要徹底理解圖形中的循環(huán)規(guī)律不是易事。因此我在教學(xué)方法的思路體現(xiàn)是:

教就是為學(xué)服務(wù)的,教法應(yīng)根據(jù)低年級學(xué)生好動、好奇、思維具體形象等特征。

我用游戲教學(xué)法、直觀教學(xué)法、教學(xué)法等采用學(xué)生喜聞樂見的形式,提高教學(xué)效果。

說學(xué)法:

以人為本,以學(xué)生為中心,配合現(xiàn)代教學(xué)手段等,努力為學(xué)生營造一個主動地、生動活潑地、快樂地學(xué)習(xí)氛圍。

采用小組討論的方法各抒幾見,讓每一位學(xué)生都有展示自己的機會,我的教學(xué)理念:讓每一位孩子在我的課堂里找到自信。

1、游戲激趣、回顧舊知。

回顧舊知,感受生活中的規(guī)律,便于在已有知識的基礎(chǔ)上延續(xù)學(xué)習(xí)。

2、游戲激趣、引入新知。

注重創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情景,給學(xué)生以充分的思維空間。

新課開始,我就以學(xué)生們喜愛的小動物引入,讓學(xué)生觀察不同的排列順序,并讓學(xué)生進行排列表演,使集中精力,自然地進入學(xué)習(xí)境地,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,以利于大面積調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情緒、注意狀態(tài)等,使教師的授課能象磁鐵一樣吸引住學(xué)生的心魄。

3、自主探究、發(fā)現(xiàn)新知。

這些圖案都是內(nèi)容色彩豐富,都是同學(xué)們平時喜歡的。使學(xué)生在“玩中學(xué)”充分體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活,又用于生活”。

使學(xué)生以xx佳的學(xué)習(xí)心理去獲取知識,讓他們盡快進入課堂角色,成為學(xué)習(xí)的主人。出示小東家墻面、地面問題,這一活動既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又鞏固了新知,同時培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和欣賞美的能力。使學(xué)生在觀察思考的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律,提示規(guī)律。

4、自由設(shè)計、深化新知。

我為學(xué)生營造了大膽發(fā)揮想象,大膽創(chuàng)造設(shè)計的氛圍。

我希望學(xué)生在課堂上能設(shè)計出不同的循環(huán)排列規(guī)律。

反復(fù)實踐、鞏固新知。

“趣”是人們認識某種事物或參與某種活動的積極傾向,是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,也是推動學(xué)生探求知識和獲得能力的一種強烈欲望。

感受生活中的數(shù)學(xué)和轉(zhuǎn)盤游戲。設(shè)計有趣、形式多樣的活動,效果絕對是事半功倍的。

總之,這節(jié)課是根據(jù)低年級兒童趨樂性理特點設(shè)計的,師生在和諧的教學(xué)活動中各有所得。課雖盡,味猶存。

西師版四年級數(shù)學(xué)教案分享篇九

(人教版)教科書第46頁例三、練習(xí)十二第1-3題。

1、使學(xué)生掌握的方法,會進行兩位數(shù)的。

2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識,歸納概括、遷移推理的能力,以及應(yīng)用所學(xué)知識靈活解決實際問題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,自主探索、勇于嘗試的勇氣,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué),學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。

:掌握估算的方法,會進行兩位數(shù)的。

:正確進行估算,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。

:電腦課件。

一、生活引入

我們學(xué)校每個學(xué)期都舉行流動紅旗的評比活動,那么一個班怎樣才可以奪得流動紅旗呢?

(做好事)

指名口頭解答。

思想教育:一個人做的'好事很少,但很多人都做好事,那么好事就變多了。

指名口頭解答。

思想教育:一個人丟的垃圾很少,但是如果每個人都不講衛(wèi)生,亂丟垃圾的話,那么我們就只能生活在垃圾堆里了。

二、嘗試討論

指名列式。

比較算式與復(fù)習(xí)1、2算式的異同。

根據(jù)學(xué)生回答,板書課題:兩位數(shù)的。

小組討論兩位數(shù)的算法。

三、交流歸納

小組匯報。并指名上黑板板演本組的方法。

把各組的方法與精確值相比較,選出最佳的一種,歸納算法:(板書)第一步:求出兩個因數(shù)的近似數(shù)。

第二步:把兩個近似數(shù)相乘。

四、鞏固練習(xí)

小組討論。

匯報討論結(jié)果。

老師這里也有一些可以運用估算來解決的問題:

1、一套學(xué)生桌椅53元,學(xué)校要給四(3)班買68套,大約要花多少錢?

2、我們學(xué)校有29個班,平均每個班有63人,全校大約有多少人?

3、學(xué)校每月節(jié)約電費17元,一年大約可以節(jié)約電費多少元?

4、小麗每分鐘步行51米,1小時大約走多少千米?

分小組完成,每組指定一個代表上黑板解答,本組同學(xué)可以幫助。最后評出最佳的合作小組。

五、質(zhì)疑提高

1、這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?

2、怎樣進行兩位數(shù)的?

3、關(guān)于兩位數(shù)的,你還有那些問題沒弄明白?

練習(xí):1、用估算的方法,檢驗下面各題算得對嗎?

47×52=341469×51=2992

2、一本書有50頁,每頁排23行,每行26個字。這本書大約有多少萬字?

3、說出下面哪些內(nèi)容是估算?

(1)全世界的人口有52億。

(2)這輛公共汽車上大約有40人。

(3)我們班有68名同學(xué)。

(4)在跳繩比賽中,東東跳了98下。

(5)小紅3分鐘能寫85個字。

4、擴展題:一箱蘋果32元,買52箱大約需要多少錢?(先估算,再算出精確值,把兩個結(jié)果比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?)

六、課堂作業(yè)

練習(xí)十二1、2、3

七、板書設(shè)計

兩位數(shù)的

第一步:求出兩個因數(shù)的近似數(shù)。

第二步:把兩個近似數(shù)相乘。

教學(xué)內(nèi)容:(人教版)教科書第46頁例三、練習(xí)十二第1-3題。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生掌握的方法,會進行兩位數(shù)的。

2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識,歸納概括、遷移推理的能力,以及應(yīng)用所學(xué)知識靈活解決實際問題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,自主探索、勇于嘗試的勇氣,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué),學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點:掌握估算的方法,會進行兩位數(shù)的。

教學(xué)難點:正確進行估算,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。

教具準(zhǔn)備:電腦課件。

教學(xué)過程:

一、生活引入

我們學(xué)校每個學(xué)期都舉行流動紅旗的評比活動,那么一個班怎樣才可以奪得流動紅旗呢?

(做好事)

指名口頭解答。

思想教育:一個人做的好事很少,但很多人都做好事,那么好事就變多了。

指名口頭解答。

思想教育:一個人丟的垃圾很少,但是如果每個人都不講衛(wèi)生,亂丟垃圾的話,那么我們就只能生活在垃圾堆里了。

二、嘗試討論

指名列式。

比較算式與復(fù)習(xí)1、2算式的異同。

根據(jù)學(xué)生回答,板書課題:兩位數(shù)的。

小組討論兩位數(shù)的算法。

三、交流歸納

小組匯報。并指名上黑板板演本組的方法。

把各組的方法與精確值相比較,選出最佳的一種,歸納算法:(板書)第一步:求出兩個因數(shù)的近似數(shù)。

第二步:把兩個近似數(shù)相乘。

四、鞏固練習(xí)

小組討論。

匯報討論結(jié)果。

老師這里也有一些可以運用估算來解決的問題:

1、一套學(xué)生桌椅53元,學(xué)校要給四(3)班買68套,大約要花多少錢?

2、我們學(xué)校有29個班,平均每個班有63人,全校大約有多少人?

3、學(xué)校每月節(jié)約電費17元,一年大約可以節(jié)約電費多少元?

4、小麗每分鐘步行51米,1小時大約走多少千米?

分小組完成,每組指定一個代表上黑板解答,本組同學(xué)可以幫助。最后評出最佳的合作小組。

五、質(zhì)疑提高

1、這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?

2、怎樣進行兩位數(shù)的?

3、關(guān)于兩位數(shù)的,你還有那些問題沒弄明白?

練習(xí):1、用估算的方法,檢驗下面各題算得對嗎?

47×52=341469×51=2992

2、一本書有50頁,每頁排23行,每行26個字。這本書大約有多少萬字?

3、說出下面哪些內(nèi)容是估算?

(1)全世界的人口有52億。

(2)這輛公共汽車上大約有40人。

(3)我們班有68名同學(xué)。

(4)在跳繩比賽中,東東跳了98下。

(5)小紅3分鐘能寫85個字。

4、擴展題:一箱蘋果32元,買52箱大約需要多少錢?(先估算,再算出精確值,把兩個結(jié)果比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?)

六、課堂作業(yè)

練習(xí)十二1、2、3

七、板書設(shè)計

兩位數(shù)的

第一步:求出兩個因數(shù)的近似數(shù)。

第二步:把兩個近似數(shù)相乘。

西師版四年級數(shù)學(xué)教案分享篇十

師生談話引出生活中的乘法話題。

1.經(jīng)歷學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法計算的過程。

2.掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,能用豎式計算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

1.出示例1。

讓學(xué)生說一說怎樣列式,并說說為什么這樣列。

2.學(xué)生自己試著用豎式計算,指一人板演。算完后用計算器驗算結(jié)果是否正確。

3.完成后說說是怎樣算的。

同桌說說后,在全班說說。

4.用計算器驗算結(jié)果是否正確。

用豎式計算下面各題。

368 × 19= 292× 46= 109 × 37=

:這節(jié)課你有什么收獲?

1.在自主嘗試計算、交流等活動中,經(jīng)歷學(xué)習(xí)乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)簡便算法的過程。

2.計算乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,會口算整百、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)。

3.在探索計算方法的過程中,感知數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)知識遷移和自主學(xué)習(xí)的能力。

教師談話,引出旅游團就餐問題。

1.經(jīng)歷學(xué)習(xí)乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)簡便算法的過程。

2.計算乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,會口算整百、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)。

1.觀察情景圖說說了解到的信息。

2.分別計算選擇兩種自助餐各需要多少元錢。

3.學(xué)生試著筆算乘數(shù)末尾有零的乘法。

找不同選擇的同學(xué)各一人板演,其余的寫在本上。

交流計算的方法。

重點交流乘數(shù)末尾的0的處理方法。

試一試。

先估計積是幾位數(shù)再口算。

這節(jié)課你獲得了哪些知識?

采用書中的練習(xí)題。

第三課時

(1)結(jié)合具體事例,經(jīng)歷選擇合適的估算方法進行估算的過程。

(2)能用合適的方法進行乘法估算,會解答有關(guān)乘法估算的實際問題。

(3)估算、計算的過程中,體會估算的實際意義,培養(yǎng)估算的習(xí)慣,培養(yǎng)數(shù)感。

設(shè)計意圖教學(xué)是一門需要不斷更新和反思的藝術(shù),只有牢牢搭住時代發(fā)展的脈搏,與時具進,才能教給孩子更多的東西,這朵藝術(shù)之花才會永不凋謝。

談話引入(也可用其他形式引入)

1.選擇合適的估算方法進行估算的過程。

2.能用合適的方法進行乘法估算,會解答有關(guān)乘法估算的實際問題。

1.讓學(xué)生看圖并說出圖中的信息,再提出問題:估算這列火車大約有多少個座位。

2.展示:說說這列火車大約有多少個座位,你是怎樣估算的。先小組內(nèi)交流,再班級交流。

試一試

這節(jié)課你有什么收獲?

采用書中練一練的習(xí)題。

西師版四年級數(shù)學(xué)教案分享篇十一

今天上午,終于把自己準(zhǔn)備多時的課上完了,心里是一陣無比輕松的感覺,近幾天以來,經(jīng)歷了試講、調(diào)整,對學(xué)生的訓(xùn)練,讓我感受到一種洗禮,同時對學(xué)生來說也是一次很好的鍛煉機會,孩子們在課堂上表現(xiàn)都很出色賣力,的確,現(xiàn)如今的課堂——生本課堂,看重的是學(xué)生,不是教師,我們學(xué)生們在課堂上是否能充分地展示自己,他們是否能擁有真正地話語權(quán)是我們生本課的關(guān)鍵。

整節(jié)課,讓人感受到一種緊張又充滿活力的氣氛,孩子們認真地交流,為展示做好了充分地準(zhǔn)備,比平日里的交流時間節(jié)省了不少。接下來,都舉起了小手,他們都想到前面做展示的小組,都想爭取這次展示的機會,其實,平常的日子里,我們的孩子們在每天的生本課堂上也都是一種爭先恐后的勁頭,他們都愿意到臺前展示自己表達自己,對于孩子們的積極性,我每次都暗暗地讓他們感受到教師對他們每一個人的期待,讓他們感受到教師對于學(xué)生表達的關(guān)注度,對于學(xué)生自我組織自我展示能力的認可度,更重要的是讓孩子們感受到教師對孩子們交流時的表現(xiàn),對孩子們傾聽的認真程度是十分在意的,讓學(xué)生們感受到,他們的每一分的努力,每一份的付出,老師都是看得見的,更讓孩子們感受到,與學(xué)生的交流與碰撞,會使自己前進的腳步走的更快,失去了集體的促進作用,每一個人的進步都既微乎其微又是艱難無比。對于孩子們來說,在集體中的成長和進步更讓他們感受到一種自我的無意識,自我的在一種不知不覺中的成長和進步。

小組交流時,我特意提到了兩個要求,一個是要求因為解決問題關(guān)注的是思考的過程,所以要說出自己的想法,第二個是要做好展示的準(zhǔn)備。孩子們對于這樣真切而具體的要求做的到位,讓人為他們的認真而感動,接下來的全班展示環(huán)節(jié),作為小然組長的她在組織本組的同學(xué)展示交流時一副得心應(yīng)手的樣子,對于學(xué)生的點評,對于學(xué)生存在問題的點拔,都顯示出了很高的個人魅力,僅僅用了十多分鐘的時間,全班展示就順利的結(jié)束了,孩子們響亮的聲音,至今仿佛還回蕩在我的耳邊,原來我所擔(dān)心地全班展示時間不夠的問題早已不存在,課堂訓(xùn)練結(jié)束,還有近10分鐘的剩余時間,真的很感謝孩子們準(zhǔn)確到位的展示,接下來的時間,我安排了同學(xué)們自我出題考大家的環(huán)節(jié),孩子們踴躍地參與進來,小壘同學(xué)也非常有創(chuàng)意地出了一道既是年齡問題又不是用乘除法解決的問題。學(xué)生們?nèi)匀灰猹q未盡,可我們的教學(xué)時間真的要到了。

小結(jié)的時刻要到了,我提出“一節(jié)課的解決問題,你想說些什么嗎?”孩子們的發(fā)言讓人感動,有的說“生活中問題真的很多”“有時候,是一個數(shù)里面有4個幾,不一定都是幾個6這樣的形式”。我進而指出,我們的學(xué)習(xí)就是為了解決生活中的問題,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的用途就在于此。

在今后的教學(xué)研討中,我們必須做好試講,周到細致地考慮到每一個可能出現(xiàn)問題的環(huán)節(jié),在平時的訓(xùn)練中實在到位不走過場,讓我們的孩子們真實地擁有能力,讓我們的課堂能經(jīng)得住考驗。

數(shù)學(xué)課堂永遠值得解說,我們的腳步也永不會停止,我們將在生本的道路上漸行漸遠。

西師版四年級數(shù)學(xué)教案分享篇十二

1、通過具體的生活情景,結(jié)合進行實際操作,了解小數(shù)乘法的意義。

2、結(jié)合小數(shù)乘法的意義,能夠計算簡單的小數(shù)乘整數(shù)。

了解小數(shù)乘法的意義。

能計算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。

引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)法

小黑板

一、情景導(dǎo)入呈現(xiàn)目標(biāo)

1、回顧整數(shù)乘法的意義:(求幾個相同加數(shù)相加的和的簡便運算。)

2、3×4的表示什么意思?

0.2×4表示什么意思?組內(nèi)交流,全班交流。

3、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。創(chuàng)設(shè)商店一角的情境,引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。然后對“買4根棒棒糖需要多少錢?”展開討論。

二、探究新知

1、學(xué)生列出算式,并說明意義。

2、小組討論算法。

3、匯報:鼓勵學(xué)生用自己的語言解釋理由并進行交流??梢赃\用連加,元、角、分的轉(zhuǎn)化,幾何模型得出結(jié)果。

4、引導(dǎo)全班同學(xué)討論這些方法,進一步體會小數(shù)乘法的意義。引導(dǎo)學(xué)生觀察小數(shù)乘法的意義和整數(shù)乘法的意義一樣,也是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。(參與指導(dǎo)解釋疑難問題)

三、點撥升華

小數(shù)乘法的意義和整數(shù)乘法的意義一樣,也是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。獨立思索小組交流總結(jié)方法教師點撥。

四、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么新的收獲或者還有什么疑問?先小組內(nèi)說一說,最后班上交流。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、算一算。

0.4×5=0.2×5=0.6×5=

0.3×6=0.2×7=0.6×9=

2、完成學(xué)案第三題。先獨立做,最后組內(nèi)交流。

六、拓展提高

笑笑看見遠處的閃電以后,經(jīng)過6秒才聽見雷聲,如果雷聲在空氣中的傳播速度是每秒0.34秒,那么笑笑離閃電有多遠?先獨立做,最后組內(nèi)交流。

七、作業(yè)布置:教材第34頁“練一練”的第2、3題

西師版四年級數(shù)學(xué)教案分享篇十三

1.例1與“做一做”的說明和教學(xué)建議。

例1是用乘法兩步計算解決的問題。教材呈現(xiàn)給學(xué)生一幅廣播操表演的情境圖。圖下面小精靈明明提出“3個方陣一共有多少人?”的問題。接著,顯示出學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息和交流解決問題的方法、結(jié)果。

教學(xué)時,根據(jù)教材提供的素材用錄像或幻燈片為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運動會開幕式上廣播操表演的情境,吸引學(xué)生“進場”。而后,只顯示與例1一致的表演場面,由小精靈明明提出問題,或請學(xué)生根據(jù)錄像或幻燈片呈現(xiàn)的過程提出問題。

提出問題后,請學(xué)生觀察收集數(shù)學(xué)信息,嘗試解決問題。在這個過程中,允許學(xué)生交流意見,以達到全員參與的目的。解決問題后,請學(xué)生展示自己解決問題的方法和結(jié)果,加深學(xué)生對解決問題過程和方法的理解。

例1之后的“做一做”,安排了一個情境題。教材呈現(xiàn)一位阿姨正在擺放整盤雞蛋的畫面,問題是“一共有多少個?”

教學(xué)時,完全放手讓學(xué)生獨立完成。請學(xué)生從情境中找到要求解決的問題、收集解決問題所需要的信息數(shù)據(jù),自己確定解決問題的步驟,進而列式算出結(jié)果。注意引導(dǎo)學(xué)生尋找不同的解決方法。

在學(xué)生完成后,組織交流。特別注意,請用乘法和加法計算解決問題的學(xué)生,說一說解決問題的過程,第一步解決了什么問題……讓學(xué)生在交流中熟悉解決兩步計算問題的過程,獲得欣賞自己和小伙伴的愉悅心理體驗。

2.例2與“做一做”的說明和教學(xué)建議。

例2是用除法兩步計算解決的問題。教材呈現(xiàn)了團體操表演的畫面,并顯示出“這個團體操有60人表演。”的信息。

畫面下面,一位小朋友提出“每個小圈有多少人?”兩位小朋友在交流解決問題的方法。教材的呈現(xiàn)方式,意在讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、提出問題,并探討解決的方法,解決問題。

例2的教學(xué)活動過程與例1相仿。這里可以更放手些,讓學(xué)生自己提出數(shù)學(xué)問題。需要注意的是,教學(xué)時用多媒體課件或幻燈片呈現(xiàn)團體操表演的畫面,指出:團體操表演是運動會上的又一項內(nèi)容。突出例1、例2的連續(xù)性,讓學(xué)生在運動會的情境中解決新的問題。由此,感受知識間的聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)興趣。

例2之后的“做一做”,是一個圖文結(jié)合的情境題。教材呈現(xiàn)給學(xué)生裝杯子的具體情境,用對話的方式顯示怎樣裝,用文字顯示出“共有960個杯子”的信息及“能裝多少箱?”的問題。

教學(xué)時,讓學(xué)生獨立解決問題。提醒學(xué)生:認真觀察畫面,明確要解決什么問題,收集、分析相關(guān)的信息數(shù)據(jù),確定第一步解決什么問題。

在學(xué)生完成后,組織交流。對于先解決“一箱裝多少個杯子”的策略,應(yīng)給予充分肯定,保護學(xué)生主動探索的興趣和積極性。同時,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

3.練習(xí)二十三中一些習(xí)題的說明和教學(xué)建議。

第1、3~8題,是用乘法兩步計算解決的問題。教學(xué)時,放手讓學(xué)生獨立解決問題,在多次解決問題的過程中了解數(shù)量之間的關(guān)系,積累用乘法解決實際問題的經(jīng)驗。

第10、14~16題,是用除法兩步計算解決的問題。同時,這些問題也可以用乘法和除法兩步計算來解決。教學(xué)時,引導(dǎo)學(xué)生尋找不同的方法解決問題,并注意適時組織交流。通過交流,讓學(xué)生清楚了解每種方法中先解決什么問題,從而進一步熟悉用兩步計算解決問題的過程,提升對用兩步計算解決問題過程的理解。

第2、9題,是運用乘法和加法計算解決的問題。教學(xué)時,注意讓學(xué)生從具體情境中收集數(shù)學(xué)信息,分析數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)之間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生獨立思考確定解決問題的步驟方法,切實經(jīng)歷解決問題的過程。在解決問題后,讓學(xué)生說一說解決問題的過程,并引導(dǎo)學(xué)生比較不同的方法,了解各種方法的特點,為學(xué)生選擇簡捷的解決問題的方法打下基礎(chǔ)。

第11題,是用除法和減法兩步計算解決的問題。教學(xué)時,讓學(xué)生獨立經(jīng)歷解決問題的全過程,受到解決問題能力的訓(xùn)練。同時,借助習(xí)題中啄木鳥、青蛙吃害蟲的事例,請學(xué)生參與“你知道還有什么鳥或小動物能捕捉害蟲嗎?”問題的交流,讓學(xué)生在交流中產(chǎn)生保護益鳥益蟲、保護環(huán)境的意識。

第12題,解決購物時常遇到的實際問題。教材呈現(xiàn)給學(xué)生兩種規(guī)格的牙刷,請學(xué)生解決的問題是“買哪一種便宜?”教學(xué)時,讓學(xué)生獨立解決問題。教師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生用兩步計算時,點撥:想一想,怎樣判斷哪種牙刷便宜呢?使學(xué)生選用比較單價的方式獲得答案。

第13題,用乘法和除法計算解決的問題。教材呈現(xiàn)給學(xué)生一幅小學(xué)生在租船游湖的美麗畫面。請學(xué)生解決7個小朋友“玩1個小時,每人要花多少錢?”的問題。教學(xué)時,要讓學(xué)生獨立解決問題。解決問題后,讓學(xué)生互相說一說解決問題的過程。通過“說一說”逐步培養(yǎng)學(xué)生表達解決問題的大致過程和結(jié)果的能力。

此外,教學(xué)時要充分利用教材資源,開闊學(xué)生的思維空間。例如,給學(xué)生提出新的問題:“他們?yōu)槭裁催x擇租四人船呢?”請學(xué)生討論。給學(xué)生提供解決實際問題新的機會,增加解決問題的樂趣。同時,使學(xué)生體會到生活中有許多數(shù)學(xué)問題,只要留心觀察思考,就能發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題。這樣,有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的習(xí)慣,有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用意識。

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