每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)年論文字論文篇一

好的論文題目既是研究的方向，也是一個(gè)新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。你會(huì)像一葉小舟，盡情游弋在知識(shí)的海洋中。確定選題 寫(xiě)論文，首先要有選題。我們要從當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中亟待解決的和對(duì)英語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)踐起指導(dǎo)作用的問(wèn)題中確定選題。題目是文章的眼睛，應(yīng)該讓讀者一看題目就能洞察出文章的內(nèi)容范圍。感受深則寫(xiě)之順，駕輕就熟，容易出成果。（1）選題要新穎

創(chuàng)新是論文的生命線。盡量寫(xiě)別人未總結(jié)過(guò)的東西，要有創(chuàng)造性、新穎性，做到人無(wú)我有、人有我新，以爆“冷門(mén)”，增強(qiáng)發(fā)表的命中率。選題要新穎，就要把握時(shí)代的脈搏，關(guān)注學(xué)科教學(xué)改革的動(dòng)態(tài)。捕捉、探討本學(xué)科的信息，以科學(xué)性為前提，言他人所未言，發(fā)他人所未見(jiàn)，示讀者所未知，不是一味地標(biāo)新立異。新穎性還指選題的寫(xiě)作角度新、立意新，別人寫(xiě)過(guò)的老題目，如興趣教學(xué)、課文教學(xué)等，我們可以從新的角度去寫(xiě)，另辟蹊徑，寫(xiě)出自己新的經(jīng)驗(yàn)、觀點(diǎn)，寫(xiě)出自己的真知灼見(jiàn)，只要能予人以新的啟示，同樣能取勝。（2）從小處著眼

大題目的論文并非不能寫(xiě)，但題目過(guò)大，會(huì)不著邊際，捉襟見(jiàn)肘，往往要說(shuō)的東西太多，結(jié)果是什么也講不深道不透，兩、三千字無(wú)法包容其內(nèi)涵。從小處著眼，把題域縮小一些，使題目變得具體、實(shí)在，有利于作者更集中、深入地搜集材料、出示論據(jù)，寫(xiě)起來(lái)得心應(yīng)手，做到“小題大作”，從而給讀者更多有益的東西。在取得一定的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)之后，一旦有大的選題而且有迫切的寫(xiě)作欲望，我們同樣可以著手撰寫(xiě)。

以下是從網(wǎng)絡(luò)上搜集到的題目，供大家參考： 語(yǔ)言與語(yǔ)言學(xué)類(lèi)

從歷史文化的發(fā)展看某個(gè)英語(yǔ)詞或短語(yǔ)的語(yǔ)義演變 英詩(shī)中常用的修辭 英語(yǔ)諺語(yǔ)的修辭手法 委婉語(yǔ)種

英語(yǔ)中的縮略語(yǔ)

英語(yǔ)詞匯中的外來(lái)語(yǔ)單詞 英語(yǔ)新詞新意探究 美國(guó)英語(yǔ)的特色

如何正確把握英語(yǔ)定語(yǔ)從句（或其他各種從句或語(yǔ)法形式）在句子中的確切含義 fuzzy words and their uses in human communication ambiguity and puns in english some basic consideration of style english by newspaper english personal pronouns: a preliminary textual analysis thematic network and text types an inquiry into speech act theory on lexical cohesion in expository writing the inferences of conversational implications context and meaning the construction and interpretation of cohesion in texts 語(yǔ)言教學(xué)類(lèi)

多元智能理論在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的故事教學(xué) 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與智力開(kāi)發(fā)

初中英語(yǔ)教材go for it的適應(yīng)性研究 如何有效地進(jìn)行初中/高中閱讀教學(xué) 初中/高中英語(yǔ)教材中的文化因素 初中/高中英語(yǔ)教材中的文化因素 合作學(xué)習(xí)在中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用 角色扮演與高中英語(yǔ)教學(xué)

任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)在語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用 怎樣教授中學(xué)英語(yǔ)詞匯 英語(yǔ)教學(xué)中情感的重要意義

擴(kuò)大詞匯量和提高英語(yǔ)閱讀能力的關(guān)系 提高英語(yǔ)閱讀速度的主要障礙 英語(yǔ)閱讀能力和閱讀速度的關(guān)系 通過(guò)擴(kuò)大知識(shí)面提高英語(yǔ)閱讀能力 如何在閱讀實(shí)踐中提高英語(yǔ)閱讀能力 閱讀英文報(bào)刊的好處

如何處理精讀和泛讀的關(guān)系 如何對(duì)付英語(yǔ)閱讀材料中的生詞 如何通過(guò)閱讀擴(kuò)大詞匯量

提高閱讀能力和提高英語(yǔ)聽(tīng)力的關(guān)系 英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四種技能的關(guān)系 通過(guò)英語(yǔ)閱讀提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力 英語(yǔ)快速閱讀能力的構(gòu)成成分 中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 英語(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)言焦慮及解決策略

簡(jiǎn)筆畫(huà)-英語(yǔ)教學(xué)中簡(jiǎn)單高效的教學(xué)手段 提高英語(yǔ)聽(tīng)力理解能力的策略和技巧 電子辭典與英語(yǔ)教學(xué) 普通話對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的遷移作用

母語(yǔ)遷移在基礎(chǔ)教育各階段中的作用 提高大班課堂教學(xué)的效果 《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》研究 口語(yǔ)教學(xué)中教師的角色

從心理學(xué)角度探討少兒英語(yǔ)教學(xué) 英語(yǔ)課堂提問(wèn)的策略研究

英語(yǔ)后進(jìn)生產(chǎn)生的原因以及補(bǔ)差方法研究 英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法探討

小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力評(píng)估方法研究 朗讀在英語(yǔ)教學(xué)中的作用 任務(wù)型教學(xué)法研究

方言對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音的影響 英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)模式探討

英語(yǔ)課堂的合作學(xué)習(xí)策略研究 中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)

探究式教學(xué)法在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用 現(xiàn)代信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用 教師教學(xué)行為對(duì)高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響 實(shí)施成功教育減少兩極分化 小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)課教學(xué)模式研究

中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練最佳方案 原版電影與英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)生英語(yǔ)興趣的培養(yǎng) 《瘋狂英語(yǔ)》（或各種教學(xué)方式）的利與弊 張思中教學(xué)法實(shí)踐調(diào)查報(bào)告 如何杜絕中式英語(yǔ) 英語(yǔ)教師的文化素養(yǎng) 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代如何學(xué)好英語(yǔ) 背景知識(shí)與閱讀理解

上下文在閱讀理解中的作用

家庭教師在中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的利弊 中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

中學(xué)英語(yǔ)課堂上的daily report 中外教師解釋課文方法比較 中外教師課堂提問(wèn)方法比較 中外教師課堂鼓勵(lì)性用語(yǔ)比較 中外教師對(duì)學(xué)生總體要求之比較 計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)中的諸問(wèn)題 不同種類(lèi)的計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)方式 計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)中的教學(xué)法原則

the instructive meaning of inter-language pragmatics for foreign language teaching pedagogical translation and translation teaching the importance of cultural authenticity in teaching materials micro-teaching and student teacher training how to uate the teacher performance-a case study english test design the interference of native language in english writing or translation translation methods and english teaching 翻譯類(lèi)

英漢文化差異和翻譯 英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)翻譯

翻譯與語(yǔ)境

翻譯中的對(duì)等問(wèn)題 翻譯中的銜接與連貫 翻譯中的文化信息傳遞 語(yǔ)篇體裁與翻譯策略 漢語(yǔ)四字詞語(yǔ)的翻譯 數(shù)字的翻譯

翻譯中的語(yǔ)序轉(zhuǎn)換 談?dòng)⒄Z(yǔ)被動(dòng)句的翻譯 英漢句法對(duì)比和翻譯

談合同（或其他各種類(lèi)型文本）的翻譯 英語(yǔ)否定句的翻譯 廣告英語(yǔ)及其翻譯 中國(guó)特色詞匯及其英譯 英語(yǔ)長(zhǎng)句的理解與翻譯

商號(hào)、商標(biāo)、公司名稱(chēng)等的翻譯

importance of meaning group in translation 文學(xué)類(lèi)

文學(xué)批評(píng)方法之我見(jiàn)

解讀布萊克詩(shī)篇《老虎》的象征意義 彌爾頓創(chuàng)作目的和結(jié)果的矛盾之我見(jiàn) 華滋華斯詩(shī)歌的自然觀 簡(jiǎn)析《秋頌》的美學(xué)價(jià)值

由《云雀頌》看雪萊的詩(shī)歌創(chuàng)作觀 論葉芝詩(shī)歌中的象征主義

狄金森詩(shī)歌的現(xiàn)實(shí)意義

論現(xiàn)代詩(shī)歌與后現(xiàn)代詩(shī)歌的異同 解讀《麥克白》的創(chuàng)作意義

由海明威的《殺人者》理解客觀敘述法 解讀?？思{的《干燥七月》 中外文學(xué)作品比較 不同英語(yǔ)文作品比較 英文作品中的人物分析 英文作品的社會(huì)意義 英文作品的文體風(fēng)格

參考文獻(xiàn)

除相關(guān)的專(zhuān)著之外，以下雜志的現(xiàn)刊與過(guò)刊可供參考： 《中國(guó)翻譯》，《上海科技翻譯》，《外語(yǔ)教學(xué)與研究》，《外國(guó)語(yǔ)》，《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》，《外語(yǔ)電化教學(xué)》，《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》，《外國(guó)文學(xué)評(píng)論》，《福建外語(yǔ)》，《外語(yǔ)界》，《國(guó)外外語(yǔ)教學(xué)》，《現(xiàn)代外語(yǔ)》及外語(yǔ)院校學(xué)報(bào)等，ison and translation of chinese and english address forms—based on a dream of red mansions

英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)年論文字論文篇二

英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)文學(xué)方向本科畢業(yè)論文寫(xiě)作問(wèn)題探究

[摘 要]英語(yǔ)畢業(yè)論文由于從事英美文學(xué)教學(xué)的教師理論水平參差不齊、教師對(duì)學(xué)生文藝?yán)碚摻邮苣芰Φ膽岩?、商品?jīng)濟(jì)時(shí)代文學(xué)和文藝?yán)碚撉吆凸训纫蛩?造成文學(xué)學(xué)習(xí)和文學(xué)方向畢業(yè)論文寫(xiě)作中缺乏科學(xué)的分析方法。本研究將探索將文藝?yán)碚撘氡究飘厴I(yè)生的論文寫(xiě)作課程中的必要性和可行性,從而建構(gòu)以文藝?yán)碚摓橹行牡挠⒄Z(yǔ)專(zhuān)業(yè)文學(xué)方向畢業(yè)論文寫(xiě)作的新模式。

[關(guān)鍵詞]文學(xué)理論;讀者反映理論;認(rèn)知教學(xué)法

依據(jù)《高等教育法》(1998)的本科教育學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生應(yīng)比較系統(tǒng)地掌握本專(zhuān)業(yè)所必需的基礎(chǔ)理論知識(shí)、基本技能和相關(guān)知識(shí),并“具有從事本專(zhuān)業(yè)實(shí)際工作和研究工作的初步能力”。這一標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了研究性教學(xué)(research-oriented teaching)的重要性,無(wú)疑為英美文學(xué)教學(xué)中理論研究與實(shí)踐的有機(jī)融合提出了要求,而這種融合往往體現(xiàn)在學(xué)生文學(xué)論文寫(xiě)作的能力之中。然而,高校中實(shí)用主義風(fēng)氣、急功近利思想和“重技能,輕人文”弊端的集中體現(xiàn)沖擊著文學(xué)課教學(xué),助長(zhǎng)了學(xué)生輕視與人文修養(yǎng)有關(guān)的課程,助長(zhǎng)了他們對(duì)文學(xué)作品敬而遠(yuǎn)之的傾向(馬愛(ài)華, 2006)。作為全面考核畢業(yè)生綜合素質(zhì)的有效途徑,畢業(yè)論文寫(xiě)作是本科學(xué)生畢業(yè)前必須經(jīng)受的考驗(yàn)關(guān)口,是師生教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。本文將從文學(xué)課教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā),通過(guò)畢業(yè)論文寫(xiě)作的過(guò)程,在揭示現(xiàn)象、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,提出重視文藝?yán)碚摰慕虒W(xué),提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)能力的意義。

一、研究現(xiàn)狀

部分專(zhuān)家認(rèn)為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)(張沖, 2003)是“英語(yǔ)語(yǔ)言技能的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練和對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言文化的專(zhuān)門(mén)研究”,其特征為“技能加專(zhuān)業(yè),復(fù)合而開(kāi)放”,其培養(yǎng)目標(biāo)為“純熟的語(yǔ)言能力,深度的專(zhuān)題研究”。這一專(zhuān)業(yè)定位除了強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言技能之外,著重強(qiáng)調(diào)了“文化”和“研究”。文化理解和專(zhuān)題研究的基礎(chǔ)在于學(xué)生文學(xué)課程的給養(yǎng)過(guò)程,其中,文學(xué)理論分析則既指導(dǎo)了文學(xué)課程的學(xué)習(xí),又加深了學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解。文學(xué)作品的學(xué)習(xí)與文藝?yán)碚摰年P(guān)系好比材料和工具的關(guān)系,“工欲善其事,必先利其器”,如果學(xué)生沒(méi)有相關(guān)的文藝?yán)碚摰膶W(xué)習(xí),就好比一個(gè)沒(méi)有工具的工匠,只能望天興嘆。

二、問(wèn)題成因

文藝?yán)碚撌菍W(xué)習(xí)英美文學(xué)的分析和鑒賞工具,研究生階段的文藝?yán)碚摻虒W(xué)已經(jīng)有了一定的歷史,但在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)中文藝?yán)碚摰慕虒W(xué)目前尚未展開(kāi)。這直接導(dǎo)致學(xué)生的文學(xué)畢業(yè)論文的寫(xiě)作難度增大,出現(xiàn)了許多亟待解決的問(wèn)題。主要成因如下:

1.從事英美文學(xué)教學(xué)的教師理論水平參差不齊。部分教師講授英美文學(xué),而其自身很少涉及文藝?yán)碚摰氖褂?或者說(shuō)自己的文學(xué)批評(píng)理論知識(shí)匱乏,因此不可能在授課時(shí)有意識(shí)地將文藝?yán)碚撊谌氲浇虒W(xué)中去。

2.輕視或放低對(duì)學(xué)生的人文素質(zhì)和評(píng)析能力的生成要求。有些教師擔(dān)心學(xué)生的接受能力,甚至害怕因?yàn)閷W(xué)生不能正確理解文藝?yán)碚摰木瓒鴮⑵湔`用或者濫用?！陡叩葘W(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》(2000)明確規(guī)定了文學(xué)課程的教學(xué)目的“在于培養(yǎng)學(xué)生閱讀、欣賞、理解英語(yǔ)文學(xué)原著的能力,掌握文學(xué)批評(píng)的基本知識(shí)和方法。通過(guò)閱讀和分析英美文學(xué)作品,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言基本功和人文素質(zhì)的提高,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)西方文學(xué)及文化的了解”,顯而易見(jiàn),加大文學(xué)批評(píng)理論的講授和研討是符合《大綱》要求的。

3.所學(xué)知識(shí)與研究性寫(xiě)作存在三個(gè)“不和諧”關(guān)系:文學(xué)課的教與學(xué)脫節(jié);文學(xué)課與語(yǔ)言實(shí)踐脫節(jié);文學(xué)教學(xué)理論的研究與外語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐脫節(jié)(馬愛(ài)華, 2006)。學(xué)生習(xí)得的知識(shí)孤立于其寫(xiě)作實(shí)踐之外。人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確,學(xué)生急功近利,一成不變的文學(xué)課程教學(xué)脫離實(shí)際人才

培養(yǎng)模式。學(xué)生將文藝?yán)碚撘暈榧埳险劚?。因?導(dǎo)致“文學(xué)理論教材和教學(xué)實(shí)踐逐漸偏離當(dāng)今消費(fèi)時(shí)代的審美精神”以及“文學(xué)理論的教學(xué)被大學(xué)生們冷落”(李迪江, 2002)。

三、文藝?yán)碚撛谖膶W(xué)論文寫(xiě)作中的意義

1.文學(xué)理論的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí),鋪墊了文學(xué)論文的研究能力?！拔膶W(xué)理論教學(xué)應(yīng)該優(yōu)先地培養(yǎng)大學(xué)生的理論素養(yǎng),更多地培養(yǎng)大學(xué)生的應(yīng)用能力,如從文學(xué)作品的分析討論中,來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的理解能力、分析能力和表達(dá)能力等(李迪江, 2002)”。本科學(xué)生已經(jīng)有了一定的文學(xué)常識(shí),至少對(duì)于著名作品的情節(jié)有了一定程度的了解,文學(xué)名著選讀課使用文學(xué)名著的原版書(shū)籍作為教材,使得學(xué)生有機(jī)會(huì)對(duì)文學(xué)文本進(jìn)行仔細(xì)研讀,為文藝?yán)碚摰膶W(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.畢業(yè)論文寫(xiě)作,完成學(xué)生從讀者到理論分析的升華。guerin認(rèn)為,“讀者參與在文本的創(chuàng)作中”。作品的意義是文本和讀者相互作用的結(jié)果,它強(qiáng)調(diào)讀者在閱讀過(guò)程中的不同參與方式。這一理論代表人物之一伊瑟爾指出,所有文學(xué)篇章都有“空白”或“缺口”,這些空白和缺口必須由讀者在解讀過(guò)程中填補(bǔ)或具體化(劉辰誕, 1999)。文學(xué)作品須由接受者內(nèi)化和心靈化,即需要接受者的理解、體驗(yàn)、加工、補(bǔ)充和創(chuàng)造,融入接受者的思想和情感、傾向和評(píng)價(jià),只有這樣,作品中的時(shí)間、人物形象等才會(huì)活生生地呈現(xiàn)在自己的頭腦中(郭宏安, 1997)。從這個(gè)角度暴露了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教育中一貫的“知識(shí)單一和技能單一”問(wèn)題,帶來(lái)的思考是應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生多種語(yǔ)言技能,滿足其獨(dú)立學(xué)習(xí)的需要。

3.文學(xué)史學(xué)習(xí)為文藝?yán)碚摰膶W(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。心理學(xué)、原型批判、女權(quán)主義、馬克思主義的文學(xué)評(píng)論等可將傳統(tǒng)文學(xué)史中作家、作品按照時(shí)間排序的方式打破。從各種文藝?yán)碚摰慕嵌葘?duì)作家、作品重新排序,不同的文學(xué)作品可以用相同的文藝?yán)碚撨M(jìn)行分析,既起到梳理文學(xué)史和文學(xué)作品的目的,又使學(xué)生對(duì)文學(xué)作品甚至文學(xué)史的認(rèn)識(shí)提升到一個(gè)新的高度。如:莎士比亞的《哈姆雷特》,尤金?奧尼爾《榆樹(shù)下的欲望》,勞倫斯的《兒子與情人》等作品中都蘊(yùn)含著戀母情結(jié)的心理學(xué)分析。以此為基礎(chǔ),給學(xué)生補(bǔ)充講述古希臘劇作家索?？死锼沟闹瘎∽髌贰抖淼移炙雇酢?能幫助學(xué)生探究作品人物的內(nèi)心世界,為論文寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)的同時(shí),也有助于選擇一個(gè)更為可行的題目。

4.結(jié)合文本與文藝?yán)碚?豐富學(xué)生的論文選題。學(xué)生文學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文選題往往單一,如選擇:《偉大的蓋茨比》中美國(guó)夢(mèng)破滅的主題或美國(guó)夢(mèng)的悲劇一類(lèi)的主題;《呼嘯山莊》、《傲慢與偏見(jiàn)》中的愛(ài)情主題等。選擇經(jīng)典作家的代表作品為研究對(duì)象并不是不可以,但對(duì)于一般本科生而言,要就這些作品的某一方面進(jìn)行較為深入、有創(chuàng)意的探討,還是有相當(dāng)難度的。因?yàn)?對(duì)于某一經(jīng)典文本的某些問(wèn)題,國(guó)內(nèi)外評(píng)論界可能早有定論,而一般的學(xué)生“尚不能用當(dāng)代文論的新視角去解讀,很難提出自己的新解”(杜志卿, 2005)。

5.研讀詩(shī)歌,理論先行。在歷屆本科英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的論文中,有關(guān)詩(shī)歌的論文很少有人涉及。究其成因,主要是在較短篇幅的詩(shī)歌中大量運(yùn)用意象和象征等寫(xiě)作手法,再加上詩(shī)人用特有的音韻感和

英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)年論文字論文篇三

2014屆英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)年論文指導(dǎo)說(shuō)明

1.學(xué)年論文的格式請(qǐng)參照模版，模板中封面上已經(jīng)填寫(xiě)好的時(shí)間請(qǐng)不要更改。（特別注意：acknowledgement盡量寫(xiě)點(diǎn)個(gè)性化的內(nèi)容。評(píng)語(yǔ)頁(yè)請(qǐng)各位老師統(tǒng)一用黑筆填寫(xiě)，然后簽名。封面的成績(jī)也用黑筆填寫(xiě)。）

2.2014屆英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生只有一個(gè)專(zhuān)業(yè)：英語(yǔ)，3個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，班級(jí)格式統(tǒng)一為：

英語(yǔ)（翻譯）10-1；英語(yǔ)（翻譯）10-2；

英語(yǔ)（國(guó)旅）10-1；英語(yǔ)（國(guó)旅）10-2；

英語(yǔ)（國(guó)貿(mào)）10-1；英語(yǔ)（國(guó)貿(mào)）10-2.請(qǐng)各位老師務(wù)必規(guī)范班級(jí)格式！

3.學(xué)年論文字?jǐn)?shù)3000-3500字。請(qǐng)嚴(yán)格把好質(zhì)量關(guān)，不要盲目追求字?jǐn)?shù)，不要一氣呵成5000字以方便作為以后的畢業(yè)論文，一個(gè)暑假完成的論文不可能達(dá)到畢業(yè)論文的要求，請(qǐng)轉(zhuǎn)告各位學(xué)生不要想一蹴而就，以免事倍功半。

4.堅(jiān)決杜絕抄襲！一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，若指導(dǎo)老師勸誡無(wú)效，可以打不及格。所有成績(jī)請(qǐng)一定在開(kāi)學(xué)第一周的星期四上報(bào)，逾期后果自負(fù)。請(qǐng)各位老師提醒學(xué)生最好開(kāi)學(xué)之前兩周交稿，以便修改，若學(xué)生遲至開(kāi)學(xué)再交稿，導(dǎo)致沒(méi)有時(shí)間修改，導(dǎo)師可按照所上交論文直接報(bào)成績(jī)。

5.學(xué)年論文裝訂時(shí), 請(qǐng)按順序統(tǒng)一在左邊裝訂，訂3個(gè)釘子。

裝訂順序：

-封面

-評(píng)語(yǔ)頁(yè)

-abstract

-摘要

-acknowledgement

-目錄

-正文

感謝各位指導(dǎo)老師的支持與合作！

祝大家暑假愉快！

專(zhuān)業(yè)教研室

2013年6月20日

英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)年論文字論文篇四

外語(yǔ)系本科

學(xué)年論文寫(xiě)作與指導(dǎo)工作說(shuō)明

（2011-10-11）

一、目的與重要性

檢驗(yàn)、鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)、鍛煉分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和初步科研的能力，為畢業(yè)論文寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。

二、形式

由指導(dǎo)教師視個(gè)人和科研情況自行確定，如既可采用學(xué)術(shù)論文形式，也可讓學(xué)生通過(guò)收集資料、研讀文本、調(diào)查等形成讀書(shū)或調(diào)研報(bào)告。但無(wú)論采取何種形式，最終呈交的文字必須有理有據(jù)、規(guī)范、科學(xué)，達(dá)到2,000—2,500英文的字?jǐn)?shù)要求。

三、選題

1、指定選題：指導(dǎo)教師根據(jù)自己的研究方向，提出若干個(gè)論文題目供學(xué)生選擇；

2、自定選題：學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)教師研究方向，自定論文題目。自定選題須經(jīng)外語(yǔ)系學(xué)年論文指導(dǎo)組討論和同意后方可實(shí)施。

四、寫(xiě)作規(guī)范 學(xué)年論文的寫(xiě)作規(guī)范和格式要求參照“2011學(xué)術(shù)論文格式規(guī)范” 講座文件包中的相關(guān)規(guī)定；讀書(shū)或調(diào)研報(bào)告規(guī)范由具體指導(dǎo)教師制訂。

五、寫(xiě)作與指導(dǎo)要求

在師生雙向選擇的基礎(chǔ)上確定指導(dǎo)教師和學(xué)生（外語(yǔ)系教師研究方向見(jiàn)2011年外語(yǔ)系教師研究方向一覽表），原則上每位教師的指導(dǎo)學(xué)生數(shù)不超過(guò)5名。指導(dǎo)教師要對(duì)學(xué)生在擬定論文提綱、收集、選擇和運(yùn)用資料及寫(xiě)作方法等方面給予指導(dǎo)，督促學(xué)生按時(shí)、保質(zhì)保量地完成寫(xiě)作任務(wù)。學(xué)生應(yīng)定期、主動(dòng)地與指導(dǎo)教師聯(lián)系和溝通，不可有拖沓、懈怠等行為。交流和指導(dǎo)的次數(shù)不得少于3次。論文從初稿至終稿的記錄以計(jì)算機(jī)記錄為依據(jù)。

六、成績(jī)?cè)u(píng)定

1、在指導(dǎo)和評(píng)議成績(jī)的基礎(chǔ)上，年級(jí)學(xué)年論文總評(píng)成績(jī)的優(yōu)秀率、良好率、中等率、及格和不及格率分別控制在20%、30%、30%和20%。

2、對(duì)總評(píng)成績(jī)不及格論文的處理：

有三次計(jì)算機(jī)提交記錄，仍未達(dá)到及格標(biāo)準(zhǔn)的論文有兩個(gè)星期的修改時(shí)間，兩周后按時(shí)提交修訂文稿，指導(dǎo)老師寫(xiě)出指導(dǎo)評(píng)語(yǔ)、給出指導(dǎo)成績(jī)，專(zhuān)業(yè)教研室再次評(píng)議。若第二次總評(píng)成績(jī)?nèi)詾椤安患案瘛?，論文?xiě)作延期，要求與下一屆專(zhuān)業(yè)學(xué)年論文同期完成。論文總評(píng)成績(jī)?nèi)尉鶠椤安患案瘛闭?，學(xué)年論文成績(jī)記作“不及格”。

3、對(duì)延期提交的論文的成績(jī)?cè)u(píng)定：

1）若學(xué)生有正當(dāng)理由（如作為交換生出國(guó)留學(xué)）未能按時(shí)提交論文，申請(qǐng)延期提交論文并得到指導(dǎo)教師和系專(zhuān)業(yè)教研室批準(zhǔn)，應(yīng)在申請(qǐng)的期限內(nèi)完成論文寫(xiě)作，指導(dǎo)教師按該生論文完成的質(zhì)量給出指導(dǎo)成績(jī)，專(zhuān)業(yè)教研室再就論文進(jìn)行評(píng)議，最終給出總評(píng)成績(jī)。

2）若學(xué)生無(wú)任何理由不能按系內(nèi)規(guī)定按時(shí)提交論文，系內(nèi)給該生兩個(gè)星期的時(shí)間完成論文。兩個(gè)星期后，即便該生提交論文，論文指導(dǎo)成績(jī)也只能記為“及格”或“不及格”；若該生仍拒交論文或論文評(píng)定和總評(píng)成績(jī)?yōu)椤安患案瘛? 則該生與下一屆專(zhuān)業(yè)學(xué)生一起進(jìn)行學(xué)年論文的寫(xiě)作，最終論文的總評(píng)成績(jī)記為“及格”或“不及格”。

七、評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)

1、讀書(shū)報(bào)告的評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：

學(xué)生對(duì)指導(dǎo)教師給出的閱讀書(shū)目閱讀、研究完成情況

2、學(xué)年論文的評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：

1）寫(xiě)作態(tài)度是否積極、主動(dòng)；

2）選題有無(wú)新意，寫(xiě)作有無(wú)難度，工作量大??； 3）摘要和目錄是否規(guī)范；

4）參考書(shū)目數(shù)目是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)（10本書(shū)目及以上為優(yōu)秀）； 5）參考書(shū)目（新版論文規(guī)范）或注釋和參考書(shū)目(舊版論文規(guī)范)格式是否

符合標(biāo)準(zhǔn)；

6）文字是否達(dá)意、流暢。

八、工作流程： 學(xué)年論文時(shí)間：2011年10月10日至2012年4月3日 1、2011-10-10，召開(kāi)學(xué)年論文寫(xiě)作與指導(dǎo)說(shuō)明會(huì)； 2、2011-10-10至10-17，師生雙向選擇； 3、2011-10-18，公布論文寫(xiě)作指導(dǎo)名單； 4、2011-10-25，師生見(jiàn)面會(huì)，指導(dǎo)教師對(duì)論文形式、寫(xiě)作要求等做出說(shuō)明，學(xué)生談初步確定的論文撰寫(xiě)方向及總體思路，指導(dǎo)教師給出指導(dǎo)意見(jiàn)； 5、2011-10-26至2011-12-26，學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行論文或讀書(shū)、調(diào)研報(bào)告的寫(xiě)作； 6、2011-12-27，在機(jī)器上提交論文或讀書(shū)、調(diào)研報(bào)告的一稿； 7、2012-2-26，提交二稿，以計(jì)算機(jī)記錄為準(zhǔn)； 8、2012-3-13，提交三稿，以計(jì)算機(jī)記錄為準(zhǔn)； 9、2012-3-20，學(xué)生將論文或報(bào)告終稿紙質(zhì)兩份交給指導(dǎo)教師，將電子版輸入計(jì)算機(jī)，指導(dǎo)教師填寫(xiě)評(píng)語(yǔ)表，進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定； 10、2012-3-23，指導(dǎo)教師將所指導(dǎo)的論文材料呈交給系里；

11、2012-3-27，專(zhuān)業(yè)教研室對(duì)學(xué)年論文進(jìn)行復(fù)評(píng)，給出評(píng)議成績(jī)，最后外語(yǔ)系本科教學(xué)工作委員會(huì)對(duì)論文進(jìn)行終審，給出最終成績(jī)；

12、2012-4-3，公布學(xué)年論文成績(jī)，總結(jié)、匯總、存檔。

附：

一、英美文學(xué)研究部分選題

1．a(chǎn) brief comment on shakespeare’s the merchant of venice

（淺談莎士比亞的《威尼斯商人》）2．hamlet: his characters as a humanist（哈姆雷特人物性格分析）

3．parallelism and contrast of shakespeare’s dramatic language（莎士比亞戲劇的排比與對(duì)照用語(yǔ)）

4．the social significance of dickens’s oliver twist

（狄更斯《霧都孤兒》的社會(huì)意義）5．on the structure of dickens’s hard times

（談狄更斯《艱難時(shí)世》的結(jié)構(gòu)）

6．jan austen’s art of irony and its rhetoric effects

(簡(jiǎn)·奧斯汀的反語(yǔ)及其修辭效果)7．a(chǎn)ppreciation of literary language of pride and prejudice

(《傲慢與偏見(jiàn)》文學(xué)語(yǔ)言賞析)8．a(chǎn) character analysis of the heroine of emma

(《愛(ài)瑪》女主人公性格分析)9．the high class as seen in thackeray’s vanity fair

(從《名利場(chǎng)》看上流社會(huì))10．from pastoral stories to great tragic novels: an analysis of hardy’s novels

(哈代小說(shuō)-----從田園故事到偉大的悲劇性小說(shuō))11．tess: a rebellious woman

(叛逆者苔絲)12．remarks on ce’s psychological analyses

(淺談勞倫斯的心理分析描寫(xiě))13．social reality as reflected in the poetry of william blake

(布萊克詩(shī)中反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí))14．edgar allan poe and the world literature

(愛(ài)倫·坡與世界文學(xué))15．a(chǎn)n analysis of the heroine of the scarlet letter

(淺析《紅字》的女主人公)16．symbolism in hawthorne’s the scarlet letter

(《紅字》的象征手法)17．mark twain: a humorist

(馬克.吐溫-----一位幽默大師)18．the tragic color of ernest hemingway’s novels

(海明威小說(shuō)的悲劇色彩)19．social significance as reflected in the great gatsby

(《了不起的蓋茨比》所反映的社會(huì)意義)20．’s artistic animation as seen in his short stories

4(歐·亨利短篇小說(shuō)的藝術(shù)手法)21．a(chǎn) critical study of william faulkner’s a rose for emily: its narrative techniques and structure(?？思{《獻(xiàn)給艾米莉的一枝玫瑰》的敘事技巧與結(jié)構(gòu))22．some features of steinbeck’s literary style

(斯坦貝克文學(xué)風(fēng)格的幾個(gè)特點(diǎn))23．emily dickson and her unique poetry

(艾米莉·迪金森與她獨(dú)特的詩(shī)歌)24．a(chǎn)n analysis of several robert frost’s famous poems

(淺析弗洛斯特的幾首著名詩(shī)歌)25．symbolism in o’neill’s major plays

(奧尼爾主要?jiǎng)∽鞯南笳髦髁x藝術(shù))26．the modern american society and the death of the salesman

(《推銷(xiāo)員之死》與現(xiàn)代美國(guó)社會(huì))27．a(chǎn) comparative study of empathy in english and chinese poetry

(英漢詩(shī)歌里的移情比較研究)28．a(chǎn) comparative study of sentence structures in english and chinese poetry

（英漢詩(shī)歌句子結(jié)構(gòu)比較分析）

二、英美文學(xué)研究部分參考書(shū)目

altick, richard, and andrew ive biography for the study of english and american literature.6th york: macmillan, 1979.(此書(shū)專(zhuān)為學(xué)生編輯，是精心挑選的介紹英美文學(xué)家的資料匯編。)bateson, harrison le.a guide to english and american : longman, , jackson, n modern american authors: a survey of research and york: norton, 1973.(此書(shū)匯集了一系列詳細(xì)介紹和評(píng)論sherwood anderson, willa cather, hart crane, theodore dreiser, , william faulkner, fittzgerald, ernest hemingway, eugene o’neill, ezra pound, adwin arlington robinson, john steinbeck, wallace stevens, william carlos williams, and thomas wolfe等著名作家及其作品的文章。)corse, larry b., and sandra es on american and british literature: an index to selected periodicals, 1950—, oh: swallow press, 1981.(專(zhuān)門(mén)為利用一般大學(xué)圖書(shū)館資料的學(xué)生設(shè)計(jì)的參考資料。)eddleman, floyd e., an drama criticism: interpretations, 1890—1977, 2nd

, ct: shoe string pressm t, e., comumbia history of the american york: columbia press, , james ry research guide: a guide to reference sources for the study of literatures in english and related york: mla, , , and william harmon.a handbook to literature.5th york: macmillan, 1986.(一部詳細(xì)介紹文學(xué)術(shù)語(yǔ)和精要介紹文學(xué)運(yùn)動(dòng)的辭書(shū)。)kuntz, joseph m., and nancy explication: a checklist of interpretation since 1925 of british and american poems past and : hall, , an literature: a study and research york: martins press, international bibliography of books and aritcles on modern language and york: mla, 1921---.(每年更新版本，是一本查閱有關(guān)文章和著作的參考資料。)the new cambridge bibliograhy of english literature.5 dge, eng.: cambridge university press, 1967---1977.(介紹從a.d.600至1950年間的文學(xué)作品。)preminger, alex, ton encyclopedia of poetry and : princeton university press, 1975.(詮釋各種詩(shī)歌技術(shù)名詞和詩(shī)歌運(yùn)動(dòng)。)richetti, j., columbia history of the british york: columbia press, n, concise cambridge history of english dge: cambridge university press, k, robert c., and dieter nce sources in english and american literature: an annotated york: norton, 1977.(含生平介紹、6 歷史和批評(píng)的參考書(shū)目。)spiller, robert e., et ary history of the united states.4th ed.2 york: macmillan, 1975.（從殖民時(shí)代至20世紀(jì)60年代的文學(xué)運(yùn)動(dòng)和作家。）walker, warren eth-century short story explication.3rd , ct: shoe string press, 1977.(對(duì)1800年以來(lái)發(fā)表的短篇小說(shuō)的各類(lèi)評(píng)論的參考書(shū)目。)the oxford history of english literature.12 , eng.: oxford university press, 1945--.(1945年開(kāi)始出版后不斷更新，是最全的文學(xué)史書(shū)。)the penguin companion to world literature.4 york: mcgraw-hill, 1969---1971.（匯集了東方、歐洲和英美文學(xué)的經(jīng)典。）

阿尼克斯特著，戴餾齡、吳志謙等譯《英國(guó)文學(xué)史綱》，人民文學(xué)出版社，1980。艾弗.埃文斯著，蔡文顯譯《英國(guó)文學(xué)史》，人民文學(xué)出版社，1984。陳嘉《英國(guó)文學(xué)史》（1---4卷），北京：商務(wù)印書(shū)館，1983。

陳嘉（編）《英國(guó)文學(xué)作品選讀》（1---3卷），北京：商務(wù)印書(shū)館，1983。馬庫(kù)斯.埃利夫著，方杰譯《美國(guó)的文學(xué)》，中國(guó)對(duì)外翻譯出版公司，1985。朱光潛《西方美學(xué)史》上下卷（第2版），人民文學(xué)出版社，1979。

三、翻譯類(lèi)學(xué)年論文的寫(xiě)作要求

（一）總體要求

翻譯類(lèi)學(xué)年論文要求學(xué)生必須掌握與選題相關(guān)的基本翻譯理論知識(shí)，在此基礎(chǔ)上通過(guò)查閱相關(guān)資料，有條理、有邏輯地闡發(fā)某一翻譯現(xiàn)象。論文要求觀點(diǎn)鮮明、論據(jù)充分、論證有力、邏輯性強(qiáng)、條理清楚、文字正確通順、格式規(guī)范。論文應(yīng)該科學(xué)合理地利用資料，嚴(yán)禁抄襲或剽竊他人的作品。

（二）選題思路

翻譯問(wèn)題非常復(fù)雜，可研究探索的領(lǐng)域和課題非常多。但是像自然科學(xué)那樣成熟的翻譯理論并不多，因?yàn)楹芏嗬碚?、原則、方法等往往涉及到一個(gè)局限性的問(wèn)題，即能在多大范圍內(nèi)接受檢驗(yàn)的問(wèn)題。因此，翻譯研究中的一些理論爭(zhēng)議尚無(wú)定論，一些看似合理的理論觀點(diǎn)往往難于做到無(wú)懈可擊。所以，學(xué)年論文一般不宜選擇純理論的論題，而應(yīng)當(dāng)選擇運(yùn)用某一基本理論、原則、標(biāo)準(zhǔn)或方法來(lái)解釋或說(shuō)明翻譯中的某一現(xiàn)象，或是通過(guò)豐富、具體的例證歸納出某一領(lǐng)域的翻譯 原則或技巧，做到“小題大做”。為了增強(qiáng)論文的說(shuō)服力，還可引用某些權(quán)威人士的評(píng)論和譯文。可從以下幾個(gè)方面著手選題：

1．翻譯方法與技巧。從實(shí)際研究的角度看，翻譯方法問(wèn)題，牽涉最多的是技巧問(wèn)題，即通過(guò)對(duì)翻譯中轉(zhuǎn)換現(xiàn)象的語(yǔ)言學(xué)描寫(xiě)和功能分析，來(lái)探討語(yǔ)言轉(zhuǎn)換的限制條件或基本規(guī)律。描述的對(duì)象可以是詞義、句法或修辭的翻譯，可集中于一個(gè)方面，如“英語(yǔ)前置詞的譯法”、“隱喻的譯法”、“英語(yǔ)長(zhǎng)句的翻譯”等等。一般而言，這類(lèi)題目較容易駕馭，可列舉一定數(shù)量的典型例證，然后分門(mén)別類(lèi)，通過(guò)分析比較，歸納出幾種處理方式。

2.翻譯中的文化現(xiàn)象。從語(yǔ)言與文化的關(guān)系出發(fā)探討翻譯,是一個(gè)比較新的研究領(lǐng)域，研究的內(nèi)容一般是影響翻譯的文化因素或翻譯的文化功能，要求學(xué)生具有較寬廣的知識(shí)面和較強(qiáng)的比較分析能力。有許多問(wèn)題可作為畢業(yè)論文的論題，如“文化詞（culture-loaded words）的譯法”、“習(xí)語(yǔ)的翻譯”、“廣告語(yǔ)的譯法”、“典故的譯法”等等。

3．運(yùn)用語(yǔ)言學(xué)理論解釋文學(xué)作品的翻譯策略。這是一種將語(yǔ)言學(xué)知識(shí)與文學(xué)翻譯結(jié)合起來(lái)的較為新穎的論題，即通過(guò)某一語(yǔ)言學(xué)理論系統(tǒng)地解釋、說(shuō)明文學(xué)作品翻譯中的語(yǔ)言現(xiàn)象。

4．譯本比較。至少要對(duì)同一部作品的兩種譯本進(jìn)行比較，選擇此類(lèi)論題需要投入較多的時(shí)間和精力，需要扎實(shí)的語(yǔ)言功底、較高的文化修養(yǎng)和一定的翻譯理論。要同時(shí)考慮到不同譯本翻譯的目的、譯本的對(duì)象以及產(chǎn)生與接受譯本的社會(huì)背景等因素，在此基礎(chǔ)上來(lái)比較不同譯本的差異、優(yōu)劣或各自特色。

5.選題示例（源自部分本科院校英語(yǔ)系，供參考）

1）the translation of irony in two chinese versions of pride and prejudice 2）foreignization and domestication in yangbi's chinese version of vanity fair 3）an ayalysis of methaphor translation in fortress

4）on the principles of equivalence in literary translation 3）cultural gaps and untranslatability 4）a preliminary study of explanatory translating 5）on the translation of brand names / trade marks 6）translating the lengthy english sentences into chinese 8 7）views on the chinese version of the merchant of venice 8）on the english versions of some of du fu’s poems

9）on translating advertisements between chinese and english: a functionalist approach 10)the appropriateness and comparison of poem translation 11）on the cultural factors in translation

12)the social and cultural factors in translation practice 13)on the faithfulness in translation 14)on literal translation and free translation 15)on the chinese-english translation of numerals

16)the comparison and translation of chinese and english idioms 17)equivalence and its application in translation

18)on the cross-culture pragmatic failure in english translation 19)on the translation of chinese set-phrase 20)on the translation of english idioms 21)the arts in verse translation

22）on translating the passive voice into chinese 23）a review on the translation of movie titles 24）cultural equivalence in translation 25）onomatopoeia and its translation

26）a contrast between english and chinese idioms and their translation 27）english news headlines and their translation 28）on the methods of translating long chinese sentences 29）on foreignization and domestication of cultural factors in translation 30）on english translation of public signs in chinese

31）a comparative study of two english version of a dream of red mansions 32）the social and cultural factors in translation practice 33）the application of functional equivalence in english and chinese cross-cultural translation 9 34）on the translation of english proverbs 35）english neologisms and their translation 36）on the translation of humor in pride and prejudice 37）on the importance of context in translation

38）a comparative study on the translation of puns in a dream of red mansions

39）on euphemism translation 40）translating metaphors from english into chinese

四、語(yǔ)言與文化方向?qū)W年論文寫(xiě)作要求

（一）選題思路

語(yǔ)言與文化密不可分。語(yǔ)言是文化的一部分，又是文化的載體。文化的概念很大，根據(jù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)大綱的要求，考慮到學(xué)生寫(xiě)作的可操作性，建議從以下三個(gè)方面進(jìn)行選題研究： 1.語(yǔ)言與文化

從具體語(yǔ)言材料出發(fā)，探討文化對(duì)語(yǔ)言的理解、使用和學(xué)習(xí)的影響。學(xué)生選題時(shí)可以考慮以下幾個(gè)方面：（1）詞匯的文化內(nèi)涵；（2）日常談話中的文化差異；（3）成語(yǔ)、諺語(yǔ)和典故；（4）比喻和聯(lián)想；（5）委婉語(yǔ)和禁忌語(yǔ)；（6）非語(yǔ)言交際。這六個(gè)選題仍然屬于比較大的題目，在確定了其中一個(gè)范圍后，還需選擇一個(gè)自己感興趣的研究題目。2.文學(xué)與文化

從具體的文學(xué)作品中，挖掘其內(nèi)在的文化因素。這里的文學(xué)作品主要包括反映雙重文化身份、文化沖撞的創(chuàng)作，如美國(guó)華裔作家（如湯亭亭、譚恩美等）的作品。還包括美籍作家（如賽珍珠等）的中國(guó)題材的作品，中國(guó)作家（如林語(yǔ)堂等）的英文作品，另外還有對(duì)某些英美文學(xué)作品的文化解讀。3.社會(huì)與文化

從英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)角度研究文化，包括其歷史、政治、外交、思想意識(shí)形態(tài)等。

注意：無(wú)論就以上三方面哪個(gè)方面進(jìn)行選題寫(xiě)作，都必須有一本英文原作為基礎(chǔ)。

（二）語(yǔ)言與文化研究選題（這里只是選題的大致范圍，寫(xiě)作時(shí)還要進(jìn)一步縮小）

1．漢英詞匯文化內(nèi)涵比較

2．談中國(guó)人和英美人非語(yǔ)言交際的差異

3．從比喻語(yǔ)言看漢英兩個(gè)民族的差異

4.幽默的民族性——中英文幽默對(duì)比比較 5．從習(xí)語(yǔ)看漢英兩個(gè)民族的差異

6.英漢成語(yǔ)的對(duì)照與對(duì)比

7.英漢動(dòng)物習(xí)語(yǔ)分析對(duì)比

8.《女勇士》中中西文化的沖撞與融合 9.《大地》三部曲中的美國(guó)文化精神

10.從《圍城》看西方文化對(duì)中國(guó)文化的影響 11.美國(guó)華裔作家譚恩美作品中的中美文化沖突與融合

從《成長(zhǎng)的煩惱》看中美家庭教育模式之差異

12.試論《喜福會(huì)》中的中國(guó)文化屬性 13.從《刮痧》看中美文化差異 14.《紅字》中的女巫文化和女權(quán)主義 15.試析《小婦人》中的美國(guó)文化傳統(tǒng)

16.通過(guò)《霧都孤兒》看19世紀(jì)30年代的英國(guó)政治背景（以下選題只是大致范圍，寫(xiě)作時(shí)還要進(jìn)一步縮小）chies in american and chinese address forms 18 the american political parties g women in american society american indians

role played by the american blacks in the history of america

（三）語(yǔ)言與文化研究參考書(shū)目

1.陳原《語(yǔ)言與社會(huì)生活》，三聯(lián)書(shū)店，1980.2.陳建民《語(yǔ)言文化社會(huì)新探》，上海教育出版社，1989.3.鄧炎昌、劉潤(rùn)清《語(yǔ)言與文化：英漢語(yǔ)文化對(duì)比》，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，1989.4.顧嘉祖、陸升、鄭立信《語(yǔ)言與文化》，上海外語(yǔ)教育出版社，1990.11 5.關(guān)世杰《跨文化交流學(xué)——提高涉外交流能力的學(xué)問(wèn)》，北京大學(xué)出版社，1995.6.胡文仲《跨文化交際學(xué)選讀》，湖南教育出版社，1990.7.胡文仲《文化與交際》，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，1994.8.胡文仲、高一虹《外語(yǔ)教學(xué)與文化》，湖南教育出版社，1997.9.賈玉新《跨文化交際學(xué)》，上海外語(yǔ)教育出版社，1997.10.李瑞華《英漢語(yǔ)言文化對(duì)比研究》，上海外語(yǔ)教育出版社，1996.11.林大津《跨文化交際研究——與英美人交往指南》，福建人民出版社，1996.12.王福祥、吳漢櫻《文化與語(yǔ)言》，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，1994.13.王振亞 《語(yǔ)言與文化》，高等教育出版社，han, leger著，畢繼萬(wàn)譯《中國(guó)和英語(yǔ)國(guó)家非語(yǔ)言交際對(duì)比》，北京語(yǔ)言文化大學(xué)出版社，, silent york: doubleday & co., , york: doubleday ication cultures.外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，, helen《與英美人交往的習(xí)俗和語(yǔ)言》，上海外語(yǔ)教育出版社，r, ication cultures, 2nd edition(跨文化交際).外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，r, tanding intercultural n, ultural communication(跨文化交際).外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，rth, valdes & e bound: bridging the on, maxine woman : pan on, maxine woman york: vintage books.1975 , joy luck york: putnam, 1989.五、商務(wù)方向?qū)W年論文工作要求

（一）撰寫(xiě)商務(wù)調(diào)查報(bào)告的基本目的

撰寫(xiě)商務(wù)調(diào)查報(bào)告的基本目的，是通過(guò)調(diào)查報(bào)告的撰寫(xiě)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熟悉調(diào)查報(bào)告的特征，掌握調(diào)查研究的方法與要求，運(yùn)用本專(zhuān)業(yè)所學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，撰寫(xiě)針對(duì)性強(qiáng)，觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容充實(shí)，結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言表 12 述嚴(yán)謹(jǐn)、樸實(shí)的商務(wù)調(diào)查報(bào)告的能力，建議與畢業(yè)論文有直接聯(lián)系。

（二）撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的基本要求

1.學(xué)生必須在開(kāi)展商務(wù)調(diào)查的基礎(chǔ)上獨(dú)立完成調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)作。禁止抄襲他人的文章。強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的實(shí)證搜集及其分析結(jié)果的客觀性。調(diào)查報(bào)告所引用資料的出處必須一一注明。

2.調(diào)查報(bào)告內(nèi)容要具體、明確，充分體現(xiàn)自己的調(diào)查結(jié)果，注意調(diào)查與報(bào)告的結(jié)合（特別注意不要寫(xiě)成某某國(guó)家、某某省市等超出自己調(diào)查能力的調(diào)查報(bào)告），要體現(xiàn)出應(yīng)有的社會(huì)性、客觀性、針對(duì)性，具有較強(qiáng)的文字表達(dá)能力。調(diào)查報(bào)告在上交時(shí)要求附上學(xué)生自己的設(shè)計(jì)。有效問(wèn)卷發(fā)放和回收量應(yīng)在80份以上。本專(zhuān)業(yè)提倡學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，寫(xiě)出有實(shí)際內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的調(diào)查報(bào)告 3.學(xué)員擬訂商務(wù)調(diào)查報(bào)告提綱、結(jié)構(gòu)安排、撰寫(xiě)初稿、定稿等環(huán)節(jié)應(yīng)主動(dòng)征求老師意見(jiàn)（具體安排見(jiàn)本系公布的統(tǒng)一時(shí)間）。

（三）商務(wù)調(diào)查報(bào)告的成績(jī)?cè)u(píng)定

商務(wù)調(diào)查報(bào)告的成績(jī)?cè)u(píng)定由系商務(wù)組負(fù)責(zé)。主要采用書(shū)面審閱方式。成績(jī)根據(jù)審閱結(jié)果及學(xué)生的科研態(tài)度、遵時(shí)守紀(jì)等情況綜合評(píng)定。成績(jī)采用優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五級(jí)記分制。

（四）商務(wù)調(diào)查報(bào)告成績(jī)未通過(guò)的處理方法

商務(wù)調(diào)查報(bào)告考核未通過(guò)的同學(xué)，可以在下一次的規(guī)定申請(qǐng)時(shí)間再次申請(qǐng)參加考核。由此引起的整體學(xué)業(yè)的延誤按本院學(xué)籍、學(xué)歷管理的有關(guān)條例，由學(xué)生自負(fù)。

（五）參考選題（不局限于所列，可以根據(jù)自己的具體情況另行選擇）1.如何寫(xiě)好外貿(mào)商業(yè)信函（詢(xún)價(jià)、報(bào)價(jià)、還盤(pán)）2.如何采取措施學(xué)好商務(wù)英語(yǔ)

4、商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中所忽略注意的問(wèn)題

5、例解珠江三角洲外貿(mào)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

6、以個(gè)案淺談某地外貿(mào)企業(yè)的困境與出路

7、從案例看我國(guó)中小企業(yè)開(kāi)拓國(guó)際市場(chǎng)之探討

8、我國(guó)外貿(mào)出口品牌戰(zhàn)略的實(shí)施--個(gè)案研究

9、文化背景知識(shí)和商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)

10、商務(wù)英語(yǔ)復(fù)合型人才培養(yǎng)的思考

11、淺談某地區(qū)出口產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的市場(chǎng)分布

13、某跨國(guó)公司的本土化經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略及其實(shí)施

14、廣州／深圳等地區(qū)的一個(gè)三資企業(yè)結(jié)構(gòu)分析

15、某地區(qū)、州、市（縣）、鄉(xiāng)、村（山寨）旅游業(yè)發(fā)展調(diào)查研究

16、某中小企業(yè)開(kāi)展涉外電子商務(wù)狀況的調(diào)研與思考

17、某地中小企業(yè)品牌管理國(guó)際化進(jìn)程的現(xiàn)狀與思考

18、xxx市家電出口市場(chǎng)的特點(diǎn)與企業(yè)對(duì)策思考

19、中資餐飲企業(yè)連鎖經(jīng)營(yíng)的現(xiàn)狀與問(wèn)題 20、xxx鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）農(nóng)產(chǎn)品對(duì)外流通的現(xiàn)狀與問(wèn)題

21、并購(gòu)還是聯(lián)盟？—某地中小企業(yè)與跨國(guó)企業(yè)關(guān)系的調(diào)研與思考

22、某涉外企業(yè)顧客滿意與顧客忠誠(chéng)水平調(diào)研與思考

23、服務(wù)企業(yè)品牌戰(zhàn)略的實(shí)施狀況調(diào)查

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