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小學(xué)助學(xué)課堂工作計劃表

格式:DOC 上傳日期:2023-08-15 10:51:02
小學(xué)助學(xué)課堂工作計劃表
時間:2023-08-15 10:51:02    

計劃在我們的生活中扮演著重要的角色,無論是個人生活還是工作領(lǐng)域。那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢?以下是小編為大家收集的計劃范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學(xué)助學(xué)課堂工作計劃表篇一

一、采用新的教學(xué)模式,提高課堂效率。

在教學(xué)中我采用了262的教學(xué)模式。即在20%的時間里自學(xué)20%的知識點;在60%的時間里合作探究60%的知識點;20%的時間里老師協(xié)助、指導(dǎo)完成20%的重點知識。這種模式,充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)理念。通過一學(xué)期的摸索,效果顯著,學(xué)生能積極主動、小組探究學(xué)習(xí),完成80%的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、精心備課是提高課堂教學(xué)效益的關(guān)鍵。

新課程條件下,備課不再是教材內(nèi)容的簡單的詮釋,教學(xué)過程的簡單的安排,教學(xué)方法的簡單的展示。它要求教師從新課程理念出發(fā),在落實學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位上下功夫,在落實學(xué)生合作學(xué)習(xí)上下功夫,在充分調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上下功夫,在切實提高課堂效益上下功夫,因此教師備課已升華為教師教學(xué)研究的一個重要內(nèi)容。

三、課堂是提高教學(xué)效益的主陣地。

1.精心設(shè)計導(dǎo)語。好的導(dǎo)語能抓住孩子們的心,激起他們的求知欲望。精彩的導(dǎo)語可以一下子就引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.讓學(xué)生動起來。在學(xué)習(xí)活動中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,如何使學(xué)生動起來,成為學(xué)習(xí)的真正主人,是提高課堂效率的關(guān)鍵。在教學(xué)中我采用學(xué)生質(zhì)疑,合作交流,談收獲等形式調(diào)動學(xué)生的主動參與意識。

在此過程中,我只是點撥,引導(dǎo),降低學(xué)生的依賴性,培養(yǎng)他們的主觀能動性。教學(xué)中,我放手讓學(xué)生品讀重點詞句段,大膽質(zhì)疑,學(xué)習(xí)作者的寫作方法,領(lǐng)會作者的寫作意圖,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

3. 鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。教學(xué)中應(yīng)對學(xué)生的創(chuàng)新表現(xiàn)予以及時的激勵,以“獎勵星“的形式,專門鼓勵表現(xiàn)有特色、有創(chuàng)意的學(xué)生。讓學(xué)生從評價中體驗成功,增強自尊心、自信心、自豪感,進而產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)的動力。這種豐富多彩的評價方式,實際是對學(xué)生創(chuàng)新活動的一種肯定,更能激起學(xué)生創(chuàng)新的積極性。

四、鼓勵課外閱讀,提高寫作水平。

三年級是寫作文的初始階段,對于學(xué)生來說難度很大。我在寫作教學(xué)中在此方面下了很大功夫,實施了“老師下水”作文的教學(xué)方案,做到多示范、多點播、多指導(dǎo)。此外,我還鼓勵孩子們在課外一定要多讀書,并在班內(nèi)設(shè)立了“圖書角”。讓他們多了解外面的世界,了解生活,這樣寫起作文來就能言之有物。如此以來,作文教學(xué)逐漸取得了比較好的效果,學(xué)生的寫作水平也有了很大提高。

總之,通過我校高效課堂262模式的探索和實踐,教學(xué)效果提高了很多,學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組探究學(xué)習(xí)的能力也有很大的提升。今后,我要繼續(xù)探索、研究、嘗試更加高效,更適合自己學(xué)生的教學(xué)方法,向四十分鐘要效率。相信隨著我們不斷的努力,高效課堂最終會成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的一條有效途徑。

小學(xué)助學(xué)課堂工作計劃表篇二

通過學(xué)習(xí),使我對小學(xué)語文課堂教學(xué)有了更深的了解。這次學(xué)習(xí)對我來講既是提高,又是促進。下面我來說說自己的體會。

一、語文教學(xué)要緊貼學(xué)生實際

語文教學(xué)是靈活的,應(yīng)該按照學(xué)生的年齡實際、學(xué)習(xí)實際和教材的實際來教學(xué)。我現(xiàn)在所教的是小學(xué)三年級,因此在我以后的教學(xué)中更應(yīng)該重視學(xué)生的讀、說、背誦,規(guī)范學(xué)生的書面語言,豐富他們的語言積累等方面的基礎(chǔ)上,切實考慮學(xué)生實際,貼近學(xué)生實際,營造一種輕松愉悅的課堂氛圍。

二、教學(xué)評價的鼓勵性

還有一種普遍現(xiàn)象,不知道大家有沒有同感就是“在課堂教學(xué)中,往往有一些學(xué)生不敢舉手回答問題,為什么不敢舉手呢?是真的不會還是……其實我們也知道他們不敢舉手的原因是擔(dān)心回答錯了被同學(xué)笑話”。對于這樣的學(xué)生怎么辦呢?放棄?還是……我是這么想的,對于這類問題老師應(yīng)該充分了解他,將一些較簡單的問題讓他們回答。如果回答的正確,應(yīng)及時加以鼓勵;如果回答錯了,教師應(yīng)該分析原因抓住其中的一點或幾點給予肯定,不要直接否定或者一味的去批評,說一些傷害學(xué)生自尊的話,那樣“更”會打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使他們“更”不敢回答問題了。教師應(yīng)改變一下方式,激勵,肯定,那怕沾點兒邊都好,如:再詳細一點就更準確了,雖然你的回答不是很準確,但是你很勇敢的表達了自己的理解……鼓勵,肯定的話語,使他們在錯誤中進步。

三、對話教學(xué)的策略

對話呈現(xiàn)的是一種用心靈感動心靈,用生命點燃生命,用靈魂塑造靈魂,用智慧開啟智慧的相互造就這句話。學(xué)生的激情是無限的,只是隱藏在內(nèi)心深處,需要我們用熱情去激發(fā),課堂上的孩子們總是熱情奔放,活力四射的。

1.營造親和力的對話氛圍

學(xué)生能夠喜歡你,說明老師懂得與學(xué)生對話的藝術(shù)。幽默的語言讓學(xué)生快樂、放松;委婉的語言讓學(xué)生感到親切、被尊重;含蓄的批評保護的學(xué)生的自尊心......在對話中,點燃學(xué)生的激情,教師要真誠的把學(xué)生看做心靈上的朋友,學(xué)生則會把你當(dāng)做靈魂的親人,這樣學(xué)生就會在輕松地對話中學(xué)到知識。

2.創(chuàng)造人格平等的對話精神

教師要主動的和學(xué)生在平等的基礎(chǔ)上進行溝通交流,從而建立相互信任,相互尊重,相互理解的師生關(guān)系,使師生雙方相互之間產(chǎn)生一種無法擺脫對方的吸引力。在這種場境中,即使教學(xué)傳授的知識較為復(fù)雜、較為深奧,學(xué)生接受起來也會覺得是十分容易和十分愉快的。

總之,通過這次學(xué)習(xí)使我懂得,高效課堂的提高需要教師自身素質(zhì)的提高。今后要給自己充電,利用課余時間多讀書,做好讀書筆記,使自身的知識不斷積累;在教學(xué)時認真解讀文本,根據(jù)實際情況和學(xué)生特點設(shè)計適合自己的教學(xué)設(shè)計;養(yǎng)成課后反思的習(xí)慣,在反思的過程中使自己提高。

小學(xué)助學(xué)課堂工作計劃表篇三

如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂

一、“潛心讀文本”――構(gòu)建務(wù)實高效課堂的前提

什么是“文本”呢?語文閱讀教學(xué)中所說的“文本”指的就是教材,即語文課文。語文課文是教學(xué)內(nèi)容的載體,教學(xué)內(nèi)容隱藏在課文之中。文本有大美而不言,只有用心與文本對話,才能重拾文本的美麗。

(一)用心解讀文本首先要做到正確解讀文本。正確解讀文本就是指能正確把握文本的價值取向。首先要“鉆進去”,依據(jù)《語文課程標準》中提出的年段目標、單元目標、課文特點、課后思考練習(xí)等,綜合課文的教學(xué)內(nèi)容。然后再“跳出來”,站在學(xué)生的角度,依據(jù)教學(xué)目標,結(jié)合課文特點確定本課語言訓(xùn)練的內(nèi)容,確定課文教學(xué)的重難點。只有正確解讀了文本才可以把課文的.精要提煉出來。

(二)用心解讀文本還應(yīng)做到多元化地解讀文本。文本是一座精神花園,教師把學(xué)生帶進這座“花園”,不僅要讓學(xué)生看到紅花,還要讓學(xué)生看到綠草。因此我們應(yīng)該秉承一種欣賞并悅納的良好心態(tài)尊重學(xué)生多元化解讀文本。

(三)用心解讀文本更應(yīng)做到超越性地解讀文本。著名特級教師竇桂梅說“超越教材的過程,就是讓學(xué)生多角度、多渠道、全方位從書本中積累文化知識,間接獲得情感體驗、生活體驗等人生涵養(yǎng)的過程?!背轿谋臼购⒆拥奈膶W(xué)素養(yǎng)更厚實,使孩子的人文素養(yǎng)更沉實。

二、“精心巧設(shè)計”――構(gòu)建務(wù)實高效課堂的關(guān)鍵

全國小語會理事長崔巒說:“語文教學(xué)一定要刪繁就簡,要返璞歸真、簡單實用,提倡簡簡單單教語文、本本分分為學(xué)生、扎扎實實求發(fā)展?!焙沃^簡單?“簡單不是草率,不是省事,是要改變繁瑣的、或面面俱到地分析課文內(nèi)容、或離開課文語言挖掘人文內(nèi)涵的教學(xué)套路,依據(jù)閱讀教學(xué)的基本規(guī)律,突出語言的理解、積累與運用,來構(gòu)建簡約、實用的閱讀教學(xué)?!笨v觀許多特級教師的優(yōu)秀課例,他們無一不是遵循這樣的原則,實現(xiàn)了教師在簡單中教,學(xué)生在快樂中學(xué)的教學(xué)境界。

三、“靈活用方法”――構(gòu)建務(wù)實高效課堂的保障

只有學(xué)生感興趣、學(xué)得輕松、學(xué)得自主的課堂才是有效的課堂。由此看來,課堂上運用靈活的方法、手段進行教學(xué)尤為重要。

(一)創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。心理學(xué)認為,愉快的環(huán)境可以使人感到自由、安全和可以依賴。在這樣的氛圍下學(xué)習(xí),更有利于知識的生成。因此老師要運用語言、課件、音樂等各種手段創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生以一種自由、放松的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。

(二)激發(fā)學(xué)生的思考欲望。古人云:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆?!备咝У恼n堂必然是思考的課堂。在課堂上教師要充分利用課堂資源,創(chuàng)設(shè)濃厚思考的氛圍,讓學(xué)生一直處在一種積極的思考狀態(tài)中,讓他們在充分思考的基礎(chǔ)上,發(fā)表自己的觀點,教師加以適時點撥,無疑對學(xué)習(xí)效率的提高大有好處。

(三)課堂練習(xí)鞏固拓展。每節(jié)課結(jié)束,設(shè)計一些具有鞏固拓展作用的練習(xí)非常必要。好的練習(xí)不僅可以使學(xué)生在無意之間進行了知識的強化和鞏固,而且一些拓展題更使學(xué)生增加了課外知識的積累,使所學(xué)的課內(nèi)知識更豐富、充實。

總之,只有構(gòu)建起高效的語文課堂,才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,開闊學(xué)生視野,鍛煉學(xué)生能力,從而獲得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。

小學(xué)助學(xué)課堂工作計劃表篇四

[摘要]一直以來,構(gòu)建高效課堂都是小學(xué)語文教育工作者追求的目標。

通過高效課堂能夠幫助學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù),幫助教師充分完成教學(xué)目標,進而全面提升小學(xué)語文教學(xué)水平。

本文主要探討了構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的策略,僅供參考。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文;高效課堂;構(gòu)建策略

所謂的高效課堂,即為使用盡可能少的時間與精力,獲得盡可能好的教學(xué)效果,最終達到教學(xué)目標,完成教學(xué)任務(wù)的一種高效率的課堂教學(xué)。

通過高效課堂不僅能夠有效提升小學(xué)語文教學(xué)效率與教學(xué)水平,而且可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,幫助其掌握更加科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法,并且對其語文素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的提升都具有極大的促進作用。

那么如何有效構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂呢?對此,筆者認為可以從以下幾個方面入手。

一、樹立明確的教學(xué)目標是高效課堂構(gòu)建的前提

教學(xué)目標是開展課堂教學(xué)的前提,其會直接指導(dǎo)教學(xué)活動的開展。

只有教學(xué)目標明確,教師才可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)大綱制定出科學(xué)的教學(xué)計劃,才能夠按照教學(xué)計劃高效、有條不紊地開展教學(xué)活動,進而構(gòu)建出高效課堂。

特別是對于小學(xué)生而言,其個人的理解能力還較差,假如在教學(xué)過程中教師沒有制定明確的教學(xué)目標,沒有明確告訴學(xué)生本節(jié)課的教學(xué)目的是什么,那么就會使得學(xué)生在上完整節(jié)課以后,仍然抓不住教學(xué)的重、難點,因此更談不上教學(xué)效率。

因此,在開展一堂課之前,教師首先要樹立明確的教學(xué)目標,使得學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的,然后再根據(jù)學(xué)生的具體情況,因材施教,更加科學(xué)、高效地完成課堂教學(xué)活動。

二、科學(xué)導(dǎo)入新課是高效課堂構(gòu)建的基礎(chǔ)

為了構(gòu)建科學(xué)合理的高效課堂,那么教師就要科學(xué)地導(dǎo)入新課,這樣不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣,而且可以有效地吸引學(xué)生的注意力,在課堂教學(xué)開始初期,教師可以充分利用各種教學(xué)資源,采用各種教學(xué)手段為學(xué)生導(dǎo)入新課。

例如,可以采用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放圖片、視頻,通過為學(xué)生講故事與聽音樂等形式,為學(xué)生導(dǎo)入新課。

如在講解《桂林山水》這一篇課文時,教師可以提前準備好多媒體課件,在課堂上為學(xué)生播放多媒體教程,使學(xué)生充分了解桂林美麗的山水與秀麗的自然景觀。

使得學(xué)生在輕松愉悅的狀態(tài)下掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)知識,有效地獲得良好的教學(xué)效果。

這種科學(xué)合理的課堂導(dǎo)入,可以使得學(xué)生更好地融入到課堂教學(xué)中,有效地提高教學(xué)效率和教學(xué)效果,進而為高效課堂的構(gòu)建奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍是高效課堂構(gòu)建的保障

為了可以構(gòu)建高效的課堂,那么教師就要為學(xué)生營造出良好的課堂氛圍,因為只有這樣才可以有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使其輕松、愉悅地融入到學(xué)習(xí)活動中,從而為構(gòu)建高效課堂提供有利的保障。

對此,教師可以從以下幾個方面入手:首先,教師要充分尊重學(xué)生的主體地位,要積極地轉(zhuǎn)變原有的不正確的教育教學(xué)理念,要充分認識到學(xué)生才是教學(xué)的主體,認識到自己是教學(xué)的引導(dǎo)者與指導(dǎo)者。

因此,教師要充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力,在開展教學(xué)活動中以學(xué)生為核心,充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位,并且充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)與引導(dǎo)作用;其次,要積極鼓勵學(xué)生。

教師要及時鼓勵與引導(dǎo)學(xué)生。

對于學(xué)生在學(xué)習(xí)上所取得的一些進步,教師要給予及時的鼓勵與表揚。

對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的挫折教師也要及時給予鼓勵,并且合理地引導(dǎo)學(xué)生,使其找到解決問題的方法。

只有這樣才能幫助學(xué)生充分了解自己的優(yōu)勢與不足,才可以奮發(fā)向上,不斷進步。

四、采用多樣化的教學(xué)方法是高效課堂構(gòu)建的關(guān)鍵

多樣化的教學(xué)方法是提高教學(xué)效率、構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵。

因此,教師就要改變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法,采用更加科學(xué)、多樣化的教學(xué)模式。

更好地融入到課堂教學(xué)中,這樣不僅可以有效提高教學(xué)效率,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,而且對學(xué)生探究能力、與他人協(xié)作能力以及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都具有至關(guān)重要的意義,并且對教學(xué)目標的實現(xiàn)具有極大的促進作用。

總而言之,高效課堂不僅可以有效提升教學(xué)效率,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,而且對學(xué)生語文素養(yǎng)與綜合能力的培養(yǎng)都具有至關(guān)重要的意義。

因此,在小學(xué)語文課堂教學(xué)中,教師要樹立科學(xué)的教學(xué)目標、要科學(xué)地導(dǎo)入新課、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,并且采用多樣化的教學(xué)方法等,這樣才能更好地構(gòu)建出高效課堂,進而為小學(xué)語文教學(xué)水平的提升與學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻:

小學(xué)助學(xué)課堂工作計劃表篇五

4月16日我參加了縣里舉辦的《自主高效課堂實驗存在問題與對策思考》的報告會,會上任翠紅老師的精彩講解,使我對自主高效課堂有了更深的認識,讓我感受頗大。

首先要充分利用好課本這個教學(xué)載體,以嚴謹治學(xué)的態(tài)度,求真務(wù)實的精神,深入鉆研教材,把握教材,認真?zhèn)湔n。同時加強集體備課,通過集體的智慧將教材吃透,討論和研究出精準、有效的導(dǎo)學(xué)案,這樣的導(dǎo)學(xué)案不一定要非常詳細,但一定要圍繞學(xué)習(xí)目標來設(shè)置問題,旨在引導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)。 其次是在課前要為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境、機會與時間。教師要敢于去放手,敢于把課堂還給學(xué)生,把學(xué)生推向主體地位。學(xué)生依據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”中教師提出的具體要求,在課前提前進行預(yù)習(xí),對所學(xué)知識形成初步的認知,帶著疑問進入課堂,自主地去思考、去感悟、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新。

每組選出代表利用集體交流、實驗操作、電教演示、小品情境展示等形式,展示小組預(yù)習(xí)的成果。對疑難問題或有價值的問題先在小組內(nèi)協(xié)作解決,組內(nèi)不能解決的問題,再在班內(nèi)進行組間交流互動,最后老師進行簡要的點撥和概括。這種小組討論、展示新穎有趣的學(xué)習(xí)活動,發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,讓他們自主實現(xiàn)生教生、生幫生、生促生,在學(xué)習(xí)和展示中不斷地感受著新鮮,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,鍛煉自主學(xué)習(xí)能力,同時還潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。

的、共性的問題進行精講點撥,達到釋疑、升華的目的。

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