人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

學(xué)生會骨干培訓(xùn)發(fā)言稿優(yōu)質(zhì)篇一

教育是快樂的，思想是智慧的，當(dāng)教育充溢著智慧時，魅力無窮

北京的心理學(xué)專家張勤老師舉止優(yōu)雅，觀點獨到，她的講授融知識性、理論性、趣味性于一體，極具感染力。她從談孩子的性格開始，形象地將人的性格分為“紅、黃、藍(lán)、綠”四種類型，并結(jié)合鮮活的個案對每種性格進(jìn)行解析。我靜靜地聆聽，眼前突然一亮，妙用性格不就是“因材施教”嗎?宋代朱熹在《論語》注解中說道：“孔子教人，各因其材。”兩千多年前孔圣人就提出“因材施教”的教育方法。然而，仔細(xì)反思：在現(xiàn)實教育中，我們太多關(guān)注性格的后天培養(yǎng)與發(fā)展，往往忽略了先天的本性研究。特別是“大班額班級授課制”下，我們強調(diào)整齊劃一的同時，無法讓部分孩子天性得到很好的發(fā)展。讓我們尊重孩子天性，尋找的教育策略：妙用性格，因材施教。童年成就孩子的一生，讓我們從小事做起!從內(nèi)心真正關(guān)注孩子的點點滴滴的進(jìn)步，孩子會有跌跌撞撞的時候，但我會把微笑、撫摸、鼓勵送給孩子，把尊重、理解、寬容帶進(jìn)課堂，把倦怠、疲勞、焦躁的情緒留在課堂之外，無論孩子學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，我都會帶著這“一群魚”跟我走。張勤老師對孩子性格的解讀，為我打開了更加亮堂的教育之窗。

我快樂，因為我是教師;我幸福，因為我是一名語文教師

走進(jìn)錦西外國語實驗小學(xué)，首先感受到了“以生命為本”為主題的校園文化，樓梯上、教室里都放著科幻、童話、寓言、

成語

白果林小學(xué)、營門口小學(xué)、張家巷小學(xué)關(guān)注細(xì)節(jié)，聚焦有效，通過高、中、低段課例展示，執(zhí)教者和觀課者分別從教學(xué)目標(biāo)劃分和落實、課堂提問等方面進(jìn)行交流和探討。張家巷小學(xué)任老師《信任》課堂提問“兵不在多而在精”，難易適中，由淺入深，疑在該疑時，問在精當(dāng)時，令我嘆服;該校有效課堂之有效提問校本教研深入細(xì)致促我深思，課堂教學(xué)如何培養(yǎng)孩子問題意識?“疑是思之源，思是智之本”。疑是探求新知的開始，也是探求新知的動力。課堂上，教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、獨立汲取知識的有效途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神有力的手段。在學(xué)習(xí)的過程中，師生進(jìn)行心靈的對話，思想的碰撞，語文課堂才能煥發(fā)出生命的精彩，學(xué)生才能由一個個“學(xué)會者”真正變?yōu)橐粋€個“會學(xué)者”。

思想著，教育著，快樂著，學(xué)習(xí)教育的過程就是體驗幸福的過程

匆匆的足跡之后留下的是思考，是新的認(rèn)識，是更加明確的責(zé)任感和緊迫感?！皩W(xué)然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反也”將時時激勵我、鞭策我廣泛閱讀、不斷學(xué)習(xí);博采眾長，不斷積累，讓培訓(xùn)給予的清泉細(xì)水長流。讓這一段“春天的回憶”成為我跋涉的新起點，讓這一次“幸福之旅”點燃我學(xué)習(xí)的新動力。我深信，幸福是一種感覺，在教育中尋找感覺，就會在教育中感覺到幸福!

我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域正在深入開展一場聲勢浩大、轟轟烈烈的課程改革，并且在基礎(chǔ)教育階段已經(jīng)取得顯著的成效。以前在高中教學(xué)，對初中的課改不了解，轉(zhuǎn)入初中教學(xué)后高中又進(jìn)入了課改，在這期間雖然聽了一些課改的報告、講座或者初中的公開課，或者閱讀了一些材料，但是對課程改革的了解還是零星的、不系統(tǒng)的。5月中旬，參加了省教師培訓(xùn)中心組織的培訓(xùn)，聆聽了專家們的講座，和同行的展開了討論，重點閱讀了江蘇教院周成平主編的《新課程名師教學(xué)100條建議》，對新課程的認(rèn)識才從模糊走向清晰。

該書編寫者都是長期從事新課程研究以及在中學(xué)教學(xué)第一線從事新課程實踐的老師，因此實用性和指導(dǎo)性都比較強，讀起來收獲也比較大。

本書分為理念篇(為什么教)、內(nèi)容篇(教什么)、實踐篇(怎樣教)和評價篇(怎樣評價)四部分，思路非常清晰，闡述得通俗，特別是實踐篇提供了許多案例，借鑒性非常強，可讀性特別高。

一、理念篇(為什么教)

在這一部分里，比較系統(tǒng)地闡述了新課程理念下的教師觀、課程觀、教材觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀、課堂觀、方法觀、學(xué)習(xí)觀等。有道是有了“革命的理念才有革命的實踐”，這些新課程理念讓我們對新課程改革有了清晰的理論認(rèn)識，在思想上有了明燈的指導(dǎo)，理解起來和行動起來都能有的放矢，方向性明確了，做起來也就更容易了，避免了以往比較盲目的做法。書中對于教師角色的轉(zhuǎn)變闡述，明確告訴了讀者，這可能矢新課程改革的一個顯著標(biāo)志。以往對教師的幾種認(rèn)識如今在新課改中有了新的豐富內(nèi)涵，新課程認(rèn)為教師是教許的設(shè)計者、指導(dǎo)者和信息源、學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和管理者、學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)生學(xué)習(xí)的幫組者、反思者、學(xué)生成長的發(fā)現(xiàn)者。如此豐富的闡述讓我對教師的認(rèn)識重新定位，在教學(xué)中加快了角色的轉(zhuǎn)變，以更快更好地走進(jìn)新課程的實踐中去。

當(dāng)然，新課程的理念比較多，如《學(xué)習(xí)方式的變革與思考》等，都能促進(jìn)我們更好地聯(lián)系教學(xué)和學(xué)習(xí)實踐，進(jìn)一步走入新課程，融入新課程。

二、內(nèi)容篇(教什么)

新課程改革以前，教學(xué)中我們往往強調(diào)的是知識，強調(diào)基礎(chǔ)知識的傳授和基本能力的培養(yǎng)，教學(xué)中只重視傳授知識，教學(xué)的目標(biāo)比較單一。在本書的這一部分里，明確教學(xué)目標(biāo)要實現(xiàn)三維目標(biāo)的整合，即關(guān)注學(xué)生發(fā)展的三個方面：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀。這樣的目標(biāo)是立體的，改變以了傳統(tǒng)教學(xué)中的知識本位、學(xué)科本位，以學(xué)生的發(fā)展為本，對促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。這些理論的闡述對我們新課程中教學(xué)的內(nèi)容有了明確的認(rèn)識，讓我們在教學(xué)中對教學(xué)內(nèi)容的把握有了很好規(guī)范。

三、實踐篇(怎樣教)

明確了新課程的一些理念和內(nèi)容后，讓我們更多關(guān)注的就是怎樣教的問題，這是實際操作的問題，也是做教師最為關(guān)注的問題。在這一章節(jié)里，正是本書重點闡述的問題，全章共用45篇文章從不同角度、不同文體以及學(xué)生的情況作了十分詳細(xì)的論述。文章的作者或評析的課堂案例大多是中學(xué)語文教學(xué)一線的名師，選擇的課例和論述的問題具有很強的代表性，有些觀點是我們以前聞所未聞的，真是大開眼界的。期中一篇《激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的生活化課堂教學(xué)》給人印象深刻。語文是交際的工具、思考的工具，語文教學(xué)只有融入了生活才有新鮮的原料，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，往往有事半功倍的效果，因為這樣的語文學(xué)習(xí)是在潛移默化和切身體會中展開的，因而效率高、印象深。而我們實際教學(xué)中可能過于側(cè)重書本，沒有更好地關(guān)注生活，甚至脫離生活，脫離學(xué)生的實際感受，有些“紙上談兵”或“隔靴搔癢”。讀了這些文章，讓我們茅塞頓開，豁然開朗，真是受益匪淺。

四、評價篇(怎樣評)

如何評價一節(jié)課?可能各有各的標(biāo)準(zhǔn)，真是“橫看成嶺側(cè)成峰”，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，應(yīng)該有一個相對統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，避免評價的差異太大。在本書中，共有15篇文章論述評價問題，如《創(chuàng)建新的課程評價體系》中列舉了三條新的評價體系;在《新課程評價的功能及應(yīng)該注意的問題》中有些觀點則令人深思，考慮問題的角度跟以往明顯不同，讓我們考到新課標(biāo)下應(yīng)采取的新思路。

任何一本書的內(nèi)涵可能三言兩語是無法說完備的，讀了這本書，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教與學(xué)，怎樣教，如何評都有了較為清晰的認(rèn)識，當(dāng)然還很膚淺，需要進(jìn)一步的細(xì)細(xì)研讀，以期更深刻的認(rèn)識。

學(xué)生會骨干培訓(xùn)發(fā)言稿優(yōu)質(zhì)篇二

我參加了xx市骨干班主任培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)我受益頗深，聽了全省優(yōu)秀班主任代表的報告，知道了自己作為班主任平時工作的不足，從優(yōu)秀班主任的報告中，學(xué)到了他們作為班主任對班級管理的經(jīng)驗，他們的管理經(jīng)驗和方法，很值得我學(xué)習(xí)和借鑒。

一、班主任開第一次班會不用花名冊點出全班學(xué)生的名字。

二、全體學(xué)生輪流當(dāng)班長管理班級。

三、重視學(xué)生的教育。

四、班主任經(jīng)常和學(xué)生交流和溝通。

六、讓學(xué)生創(chuàng)作出班級的班歌和設(shè)計出班級的班旗。

七、經(jīng)常開家長會，和家長溝通和交流。

八、對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

九、對學(xué)生進(jìn)行感恩父母教育。

十、課外活動和學(xué)生共同參與。

十一、對后進(jìn)生的鼓勵和教育。

總之，在今后的班主任工作中，我要學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任管理經(jīng)驗和方法，結(jié)合自己班級學(xué)生的個體差異，把自己的班級管理好，做一位合格的班主任。

學(xué)生會骨干培訓(xùn)發(fā)言稿優(yōu)質(zhì)篇三

一、幼兒園教育活動評價是保證幼兒園教育活動正常進(jìn)行的必要手段

幼兒園教育活動要規(guī)范化、科學(xué)化，真正促進(jìn)幼兒、教師的發(fā)展，就務(wù)必建構(gòu)合理的評價體系。對幼兒園教育活動的評價應(yīng)遵循發(fā)展的、適宜的、分類的原則，采用觀摩、談話、案例分析等方法，重點關(guān)注教育活動目標(biāo)的綜合性、層次性、差異性;教育活動資料的生活化、趣味性、實效性;教育活動過程中活動方式的多樣性、開放性，活動結(jié)構(gòu)的連貫性和彈性，活動中教師與幼兒的互動、反思;活動效果更加關(guān)注幼兒的情感態(tài)度和全面的發(fā)展。

二、幼兒園教學(xué)評價應(yīng)注意以下問題

1、教育活動的發(fā)展價值是教育評價的出發(fā)點和歸宿，應(yīng)以終身教育和可持續(xù)發(fā)展的視角看待這一問題，教育活動應(yīng)當(dāng)既有利于幼兒的現(xiàn)實發(fā)展又有利于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展。

2、評價應(yīng)當(dāng)是全面的，兼顧知情行三個方面，其中情感、態(tài)度雖然是伴隨的過程，但對幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展至關(guān)重要，而認(rèn)知水平和潛力的提高則是保證幼兒健康良好心境的關(guān)鍵。

3、要堅持過程與結(jié)果并重，過程中蘊含著資料，如學(xué)習(xí)的方法、策略的滲透，對合作的體驗、成功的愉悅等，教師的教育策略本身也應(yīng)當(dāng)是教育的資料，它對幼兒起著潛移默化的影響。教育活動過程中體現(xiàn)出來的幼兒參與活動的興趣、態(tài)度、專注等同樣是評價的重要信息和依據(jù)。結(jié)果是評價信息來源的一個部分。結(jié)果有顯性與隱性之分，顯性(外化、物化)的結(jié)果如作品、語言或動作的表達(dá)等，應(yīng)當(dāng)重視，但不能作為評價的唯一依據(jù)，它僅僅是幼兒學(xué)習(xí)成果的部分外化，隱性的東西可能更多，況且幼兒的學(xué)習(xí)還更多地與他們的想象聯(lián)系在一齊。不能僅看顯性的結(jié)果而忽視隱性的結(jié)果。

4、教師的行為與幼兒的反應(yīng)應(yīng)當(dāng)受到同樣的重視，教師的行為應(yīng)當(dāng)和幼兒的反應(yīng)相適宜，教師對幼兒的評價是否有激勵性、針對性。師生的互動應(yīng)當(dāng)是自然的、以幼兒的行為反應(yīng)為依據(jù)的，而不是強拉硬扯的。教育活動(教育)是教師配合幼兒的發(fā)展步調(diào)、促進(jìn)幼兒發(fā)展的過程，而不是幼兒配合教育完成教學(xué)任務(wù)的過程。

5、教育活動應(yīng)當(dāng)是計劃性和靈活性的結(jié)合，計劃應(yīng)當(dāng)立足于對幼兒的了解，預(yù)成的計劃應(yīng)當(dāng)是彈性的，應(yīng)當(dāng)根據(jù)活動中幼兒的行為表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。切不可苛求教育活動一絲不茍的按教案展開，不得有所調(diào)整。

6、材料的帶給應(yīng)當(dāng)與活動的目標(biāo)要求、幼兒的發(fā)展水平相適宜，應(yīng)當(dāng)具備適宜的結(jié)構(gòu)，有利于幼兒操作發(fā)現(xiàn)，變化創(chuàng)新。

7、控制點的把握應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確，控制點存在于教育活動的過程之中，有的是顯性的，如觀察學(xué)習(xí)—嘗試創(chuàng)造—分享交流的活動設(shè)計，有的是隱性的，如探索—交流—歸納—遷移活動設(shè)中，感知—交流—歸納—遷移的活動設(shè)計等，不一樣的環(huán)節(jié)各有側(cè)重、各有價值，按各階段的教育意圖是否到達(dá)、是否在幼兒身上得到了體現(xiàn)，完成的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)時這一環(huán)節(jié)的控制點，到達(dá)了控制點的要求，活動即可繼續(xù)進(jìn)行，否則就應(yīng)作相應(yīng)的調(diào)整。

總之，當(dāng)好幼兒園的教師難，當(dāng)好幼兒園的骨干教師更難，需要我們加倍努力。

學(xué)生會骨干培訓(xùn)發(fā)言稿優(yōu)質(zhì)篇四

11日—31日，我有幸參加了濟(jì)南市第30期初中校長資格培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，本次培訓(xùn)班的內(nèi)容可謂給初中校長量身定做，有傳統(tǒng)教育的發(fā)展史介紹、有國際形勢報告、有校本課程的有關(guān)內(nèi)容、有新課程專題研討、有校長崗位職責(zé)和要求、有人本管理的有關(guān)理論等等，授課教師有省教育學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)、教授，有省委黨校的理論專家，有省教科所的研究員，還特別邀請了南京師范大學(xué)的趙凱教授授課。集中培訓(xùn)和異地考察使我拓寬了眼界，增長了見識，對校長角色的認(rèn)識更加清晰?，F(xiàn)將培訓(xùn)的所做所想記錄成文，一來向組織匯報;二來及時自勉，以便服務(wù)于日后的工作。

一、主要表現(xiàn)

培訓(xùn)期間，嚴(yán)格按照市區(qū)教育局的有關(guān)要求，遵守紀(jì)律，按時出勤，認(rèn)真聽講，堅持記有效率的筆記。充分利用課余時間閱讀了《高績效校長的10種特質(zhì)》、《學(xué)校管理策略》等書籍，認(rèn)真記錄了讀書筆記。結(jié)合學(xué)習(xí)所得，積極撰寫了研討論文——《淺談通過“三步走”實現(xiàn)學(xué)校高效能管理》，并在培訓(xùn)班結(jié)業(yè)式上與全體學(xué)員進(jìn)行了交流。參與考察了江浙兩省三所特色鮮明、成績突出的初中學(xué)校，南京市東廬中學(xué)《講學(xué)稿》的運用、南通市東州中學(xué)張炳華校長的《學(xué)校管理智慧的實踐》報告、洋思中學(xué)劉金玉副校長的學(xué)校介紹都給我留下了深刻印象。返校后，我將這些學(xué)校的先進(jìn)理念和做法介紹給我校的領(lǐng)導(dǎo)和中層干部，交流了學(xué)習(xí)感想，促進(jìn)了對我校教學(xué)工作的反思。

另外，我還積極向培訓(xùn)班的《學(xué)員簡報》投稿。兩篇文稿獲得采用：一則簡訊——《市中區(qū)教育局高度重視此次培訓(xùn)》，對我區(qū)教育局重視培訓(xùn)，對參訓(xùn)校長嚴(yán)格要求等作法進(jìn)行了宣傳報道;二是撰寫了《有感于儒學(xué)教育思想中關(guān)于“學(xué)”的方法》一文，與大家分享學(xué)習(xí)感悟，指出參與培訓(xùn)要學(xué)思并重、學(xué)而時習(xí)，得到大家的認(rèn)可。

二、培訓(xùn)所得

1。校長應(yīng)該是個多面手(校長工作的“廣”度)。一看到培訓(xùn)班的課程安排，我就產(chǎn)生了這種強烈的感受。從傳統(tǒng)教育理論到新課改的最新理念，從中國的基本國情到國際局勢，從國內(nèi)教育現(xiàn)狀到國際教育的基本情況，從基本的政治理論到具體的教育原理……校長應(yīng)該了解的東西實在是太多了。不了解，便茫然;不了解，便盲目。不求樣樣精通，但絕不能一竅不通。

3。校長應(yīng)該是個學(xué)習(xí)者(校長工作的“遠(yuǎn)”度)。這是一個永恒的命題，要做好任何一項工作都要不斷地學(xué)習(xí)，校長崗位亦是如此。多看看，多想想，一些靈感不期而遇，工作局面就此打開。沒有學(xué)習(xí)，就沒有可持續(xù)發(fā)展——個人發(fā)展如此，學(xué)校發(fā)展也如此。

4。校長應(yīng)該是個研究者(校長工作的“深”度)?；蛘哒f，校長應(yīng)該是個思考者。對工作的預(yù)見、調(diào)整和反思都需要研究，隨時發(fā)現(xiàn)問題，思考解決問題，挖掘深層因素，根深才能固本，才能實現(xiàn)“內(nèi)涵發(fā)展”的理念。

最后，我想說，培訓(xùn)才剛剛開始，只要有心，我們每天都可以接受培訓(xùn)。正如我在《有感于儒學(xué)教育思想中關(guān)于“學(xué)”的方法》一文中寫道的：培訓(xùn)中，當(dāng)學(xué)思并重;培訓(xùn)后，當(dāng)學(xué)而時習(xí)。學(xué)是進(jìn)步提高的必要前提，習(xí)則是鞏固學(xué)的必要補充，學(xué)而不習(xí)的收獲如曇花一現(xiàn)，學(xué)而時習(xí)才能不斷改進(jìn)，不斷提升。所以，我會時常翻閱筆記，認(rèn)真學(xué)習(xí)報告的光盤內(nèi)容，形成自己的觀念指導(dǎo)實踐，不斷反觀自己工作的過程，反思優(yōu)劣之處，不斷改進(jìn)。我深信：只有學(xué)而時習(xí)才能溫故知新;只有學(xué)而時習(xí)才能使學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣。

我希望自己能不斷的學(xué)習(xí)著、反思著、進(jìn)步著……

學(xué)生會骨干培訓(xùn)發(fā)言稿優(yōu)質(zhì)篇五

xx年我非常有幸參加了市教育局培訓(xùn)中心主辦的市級骨干教師培訓(xùn)，在x月x日—x月x日這短短兩個星期中我受益匪淺。

在這十幾天的培訓(xùn)中，讓我最感折服的是培訓(xùn)班領(lǐng)導(dǎo)和所有講座老師強烈的敬業(yè)精神，無論是市教育局長童學(xué)軍的動員報告，還是講課專家們的培訓(xùn)課及老師們活動等，他們都不顧天氣的炎熱，他們遵守授課時間，用精彩的授課方式為我們講解、示范、指導(dǎo)，表現(xiàn)出了極強的事業(yè)心和責(zé)任感，這些天無不讓我感到欽佩，并將時刻鞭策著我不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。

童學(xué)軍局長在動員報告中首先向451名培訓(xùn)學(xué)員表示問候，接著針對此次培訓(xùn)工作提出了希望和要求，最后勉勵大家要克服重重困難，高效率，認(rèn)真聽課，切實發(fā)揮本次培訓(xùn)的實效。聽了童局長的動員報告，我們感到局領(lǐng)導(dǎo)對此項工作高度重視，讓我們明確了培訓(xùn)是教師專業(yè)發(fā)展的必由之路，感受到了各級領(lǐng)導(dǎo)對教育的設(shè)計與展望。

這十幾天，既忙碌又充實！既疲憊又緊張。但值得欣慰的是，我們的收獲是豐碩的：我們進(jìn)一步把握了課標(biāo)的精神，領(lǐng)會了教材特色、增強了解決問題的能力；我們觀摩了名師教學(xué)，關(guān)注了有效課堂，提高了教學(xué)實踐水平；協(xié)調(diào)了口語技巧與綜合素質(zhì)的關(guān)系，提高了口語表達(dá)水平；強化了我們的專業(yè)意識，闡明了我們專業(yè)發(fā)展的途徑與方法。

此次學(xué)習(xí)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補充。如：程愛蘭老師的“閱讀教學(xué)價值觀的解讀”、“新理念下的習(xí)作教學(xué)新策略”、“情感態(tài)度價值觀”、“閱讀教學(xué)策略”這幾個專題，為教師們開辟了新視野，使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學(xué)思想的觀念。同時體會到了作為一名教師教育教學(xué)時要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)和調(diào)動。給孩子以充分的展示空間，鍛煉提高孩子們的交流能力。注重實際能力培養(yǎng)，尊重學(xué)生個性閱讀和“多元化理解”，充分挖掘?qū)W生潛力。開建老師的“漫談教師專業(yè)發(fā)展”，從多角度多層次闡述了教師為什么要發(fā)展，怎樣發(fā)展，讓我們知道有行動就有發(fā)展，努力做個專業(yè)型教師、反思型教師、學(xué)術(shù)型教師。胡忠德老師的“多媒體演示文稿的制作”深入淺出，針對性輔導(dǎo)，讓我們課件制作水平有了質(zhì)的進(jìn)步，還有趙吉老師的“新課程理念下語文備課的再思考”讓明白了怎樣備好課。

培訓(xùn)已順利結(jié)束，看一看自己記錄的厚厚一本聽課筆記，翻一翻自己隨手記下的的批注，心中感到十分的高興和充實。我深深地知道外在的知識要內(nèi)化為自己的教學(xué)能力，就必須用理性的思維，挑戰(zhàn)的眼光去審視、吸收、創(chuàng)新。本次培訓(xùn)老師們的“點化”和“引領(lǐng)”，就像教師成長道路上的那盞明燈，使本人豁然開朗，同時也為我本人準(zhǔn)備成功“指明方向”。

學(xué)生會骨干培訓(xùn)發(fā)言稿優(yōu)質(zhì)篇六

二、以校為本，加大“校本研修”學(xué)習(xí)、培訓(xùn)力度

1.強化教師培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)理論水平：

在提升教師內(nèi)涵的大環(huán)境下，本學(xué)期把組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)的工作放在了首位。學(xué)期初就根據(jù)學(xué)校特色，制定了本學(xué)期的學(xué)習(xí)專題，對教師進(jìn)行了新課程培訓(xùn)、業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)。充分利用校本培訓(xùn)進(jìn)行了課堂教學(xué)培訓(xùn)、自主學(xué)習(xí)、教學(xué)經(jīng)驗交流等。促使教師在不短完善自身的知識結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng)的同時，提高了教師研究和解決教學(xué)實際問題的能力。

每位教師在撰寫萬字讀書筆記和讀教育名著撰寫心得體會的基礎(chǔ)上，要結(jié)合自己的任教學(xué)科結(jié)合自己的教師實際撰寫一篇教學(xué)案例、至少一篇教學(xué)反思;每學(xué)期至少聽課20節(jié)。通過這樣理論聯(lián)系實際的反思、交流，解決了教師課堂教學(xué)中的疑難困惑，促使教師逐步成為了研究型的教師。

2、強化教師的校本研修管理：

每次組織的校本研修活動，都要做詳實的活動記錄。加強出缺勤的管理以及記錄。學(xué)校按時對教師自主學(xué)習(xí)筆記，讀書筆記、聽課記錄等校本研修記錄做檢查、記錄、評比。促使校本教研工作不斷的改進(jìn)能更深入的開展。

學(xué)生會骨干培訓(xùn)發(fā)言稿優(yōu)質(zhì)篇七

首先，在素質(zhì)方面，這也是學(xué)生工作的關(guān)鍵，通過培訓(xùn)后，我覺得我們要具備一定的素質(zhì)。

第一，政治素質(zhì)。學(xué)生會的干部應(yīng)該比一般同學(xué)有更高的政治覺悟，政治上必須堅持四項基本原則，自覺貫徹黨的各項路線，方針和政策，敢于同各種錯誤思想和不良現(xiàn)象作斗爭。這是我們經(jīng)常講的“德”。學(xué)生干部要具備的條件中，首先“德”要合格。

第二，精神素質(zhì)。人總是要有一定精神的，學(xué)生干部更應(yīng)該具備一定精神，包括奉獻(xiàn)精神，創(chuàng)新精神等。學(xué)生干部所做的工作都是服務(wù)性的義務(wù)性的，有時工作和學(xué)習(xí)沖突，工作和生活相沖突，常常需要犧牲個人利益，沒有奉獻(xiàn)精神是做不到的。此外還需要創(chuàng)新精神，沒有創(chuàng)新精神是很難適應(yīng)新形勢的需要的。

第三，智能素質(zhì)。要成為一名有威信的學(xué)生會干部，不僅需要工作出色，而且學(xué)習(xí)也要優(yōu)良。因此作為學(xué)生干部，不僅需要努力學(xué)好專業(yè)知識，爭取優(yōu)良成績還有廣泛涉獵關(guān)于管理，心理，交際等其他方面的'知識。

第四，心理素質(zhì)，在現(xiàn)實生活中學(xué)生干部既有春風(fēng)得意，躊躇滿志的時候。也常常有工作不被同學(xué)理解，支持和受到嘲諷打擊的時候。這就要求學(xué)生干部必須擁有良好的心理素質(zhì)才能寵辱不驚，坦然處之。

此外，作好一名學(xué)生干部還應(yīng)該具備良好的身體素質(zhì)，好的身體才是革命的本錢。

一，組織能力。學(xué)生會干部作為學(xué)生的骨干和帶頭人，經(jīng)常是各種學(xué)生活動的策劃者和實施者，需要把廣大同學(xué)組織起來。這就需要學(xué)生干部能號召群眾，組織群眾，發(fā)動群眾的能力。

二，表達(dá)能力。作為學(xué)生會干部，需要經(jīng)常對同學(xué)進(jìn)行思想教育，沒有良好的表達(dá)能力，更是難以勝任的。

三，收集處理信息的能力。作為學(xué)生會干部，應(yīng)及時了解、掌握并反饋各種信息，及時作到上情下達(dá)。通過收集信息、分析信息，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而盡快找到解決問題的方法。因此，學(xué)生干部應(yīng)深入同學(xué)當(dāng)中，與同學(xué)打成一片，廣泛聽取同學(xué)意見。

另外學(xué)生會干部還需要具備社交能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，因為學(xué)生會工作不是依靠一兩個同學(xué)就能夠完成的，而是需要大家共同參與，依靠大家的力量才能開展。

一，統(tǒng)籌兼顧。做好學(xué)生會干部既要搞好學(xué)習(xí)，又要搞好許多工作，因此，時間是極緊張的。在這種情況下，就得學(xué)生統(tǒng)籌兼顧，巧妙安排，在制定計劃，安排活動前就應(yīng)該有一個全盤的計劃，使自己有較大的自主權(quán)，做到工作的時候后努力的工作，學(xué)習(xí)的時候認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)。

二，提高效率，效率高的人，時間安排的余地就越大。因此。一個學(xué)生會干部要想在工作和學(xué)習(xí)的關(guān)系中游刃有余，做到兩不誤雙豐收，最關(guān)鍵的就是提高效率。

珍惜時間。學(xué)生會干部和普通學(xué)生不一樣，當(dāng)同學(xué)們在學(xué)習(xí)時，你也許正在為組織活動而在外奔波，當(dāng)同學(xué)在教室里寫作業(yè)時，你可能參加學(xué)生會干部會議?？傊瑩?dān)任學(xué)生干部工作，你的學(xué)習(xí)時間就會少。因此，你要穩(wěn)住。靜得下，做到既不浪費好時間，又善于擠時間，爭分奪秒，盡可能的擠時間來學(xué)習(xí)。

一、扎實的專業(yè)知識。丈高樓平地起，知識就是平地，具有扎實的專業(yè)知識才能很好的工作。也是保證工作激情的基礎(chǔ)所在。當(dāng)今正是知識競爭的年代，沒有扎實的專業(yè)知識就不能在同學(xué)們中樹立威信。學(xué)習(xí)能力是我們大學(xué)生一個很重要的能力素質(zhì)。學(xué)生干部從一定程度上說是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣，成績一塌糊涂能夠真正讓人信服進(jìn)而起到帶頭作用嗎？另外，現(xiàn)在在學(xué)生干部中存在有一些人，只是顧著學(xué)習(xí)，把工作晾在一邊，到最后一走了之。這種行為是不負(fù)責(zé)任的。所以能否把學(xué)習(xí)和工作妥當(dāng)是衡量一個學(xué)生干部是否合格的重要標(biāo)準(zhǔn)。

三、要具有良好的個人品德。這主要是要有博大的胸懷

總之，作為一名學(xué)生會的干部就要求我們比其他的同學(xué)付出得更多，承擔(dān)更多的壓力，面對更多的挑戰(zhàn)。但學(xué)生干部也是光榮的，因為，我們身肩著更多的責(zé)任，選擇作為一名學(xué)生會的干部我無怨。

學(xué)生會骨干培訓(xùn)發(fā)言稿優(yōu)質(zhì)篇八

20xx年9月24日我有幸參加了新疆教育廳組織的全疆骨干教師培訓(xùn)來到了南京師范大學(xué)教師教育學(xué)院。轉(zhuǎn)眼間，一年的新教師生涯即將進(jìn)入了尾聲。在這一年內(nèi)我在原有的良好工作態(tài)度的基礎(chǔ)上，不斷進(jìn)步，不斷進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)。為了有一個更好的工作姿態(tài)，使得下一學(xué)年能以更優(yōu)秀的面貌去繼續(xù)工作，現(xiàn)將本人在該年度的培訓(xùn)情況進(jìn)行全面、客觀的總結(jié)。

這次培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，開設(shè)的內(nèi)容豐富，主要是《橋梁》、《中級漢語聽和說》等提高漢語能力的課程，也有開設(shè)初中生物課程新課改的有關(guān)知識。教師們的關(guān)懷，認(rèn)真上課，充分調(diào)動了廣大學(xué)員參與培訓(xùn)的主動性和積極性。來到南京之前，我一直自豪于我的漢語水平，已經(jīng)通過了八級，在學(xué)習(xí)當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)了自身的很多不足，所以我開始認(rèn)真地學(xué)習(xí)漢語了。

除了在學(xué)校上漢語課外，學(xué)校還安排我們?nèi)ジ鱾€中小學(xué)去實習(xí)兩個月，在實習(xí)過程中實習(xí)學(xué)校給每個人安排了一位有教學(xué)經(jīng)驗的骨干教師給我們指導(dǎo)，我們每天認(rèn)真聽課，作記錄，學(xué)習(xí)老師引入問題的技巧，講課分析的方法，學(xué)習(xí)了根據(jù)學(xué)生實際情況，接受能力來調(diào)整講課速度，和難度方面的經(jīng)驗。通過實習(xí)，不僅提高了我們的漢語水平，更重要的是使我們在教學(xué)觀念、教學(xué)方法上獲得了直觀的啟迪。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為自己在今后做好本職工作不僅增加了信心，而且打下了牢固的基礎(chǔ)，一名合格的教師，就要適應(yīng)時代的發(fā)展。我們在聽課，備課，上課，互相訪談過程中，指導(dǎo)教師們的高尚品質(zhì)，先進(jìn)教學(xué)方法，管理學(xué)生方面的經(jīng)驗，工作方法，工作積極性，學(xué)生的精神面貌，學(xué)習(xí)積極性，紀(jì)律觀點，等方面給我們留下了深刻的印象。我們掌握了許多，新知識，新方法，新事物。我們的觀點有了很多的轉(zhuǎn)變。取得了很好的收獲。

通過這次培訓(xùn)，使我深深的感到對教科研知識的缺乏，雖然我從教2年，但我覺得在教學(xué)理論知識方面的學(xué)習(xí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，通過一年的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和實習(xí)，使我逐漸認(rèn)識到教科研的重要性，尤其在新課改過程中，每一個教師更應(yīng)該值得去學(xué)習(xí)一下新課改的理念，以便更好地適應(yīng)新形勢下的教育。

整體把握初中生物新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識到初中生物的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更初層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對初中生物新課程。整體把握初中生物新課程不僅可以提出教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的生物素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的生物素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展與進(jìn)步。只有清晰地認(rèn)識并把握好生物的主線，才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初初中階段，也許會貫穿于我們的小學(xué)、初中、初中甚至大學(xué)階段。因此較好的整體把握初中生物新課程、清晰地認(rèn)識并把握好生物的主線，對于一個初中生物教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握生物中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。

學(xué)生會骨干培訓(xùn)發(fā)言稿優(yōu)質(zhì)篇九

一、按照國培目標(biāo)要求提高學(xué)習(xí)的思想認(rèn)識

“20____年國培安徽省農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)”的實施方案中明確提出了三個基本目標(biāo)：一是通過《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》的權(quán)威解讀和師德模范報告，使參訓(xùn)教師加深對教師職業(yè)的認(rèn)識和領(lǐng)悟，提升職業(yè)道德修養(yǎng)，激發(fā)專業(yè)發(fā)展動力;二是通過義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂解讀，使教師準(zhǔn)確理解所執(zhí)教學(xué)科的性質(zhì)與定位，理解所教學(xué)科的知識體系、基本思想與方法，掌握所教學(xué)科內(nèi)容的核心知識、基本原理與技能;三是通過教材修訂解讀(有效教學(xué)分析)、教學(xué)疑難問題解析和課例觀摩研討，使參訓(xùn)教師具備將新課程理念與要求全面落實到教育教學(xué)之中的能力，提高有效教學(xué)設(shè)計、課堂觀察與實踐反思的能力。

通過此次培訓(xùn)，使我進(jìn)一步理解了加強師德教育和提升教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性，通過認(rèn)真聆聽專家的講解，激發(fā)了我對教師職業(yè)的更深入的認(rèn)識;同時，通過學(xué)習(xí)修訂的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，理解了數(shù)學(xué)學(xué)科的性質(zhì)與定位，對數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的知識體系、基本思想與方法有了清晰的把握，并通過專家講授與解讀以及自學(xué)，更深入地掌握了數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的核心知識、基本原理與技能;三是，通過觀看課堂教學(xué)實錄，并結(jié)合作業(yè)要求，了解并學(xué)習(xí)了通過教材修訂解讀(有效教學(xué)分析)、教學(xué)疑難問題解析和課例觀摩研討，使個人對新課程理念以及如何提高有效教學(xué)設(shè)計、課堂觀察與實踐反思等方面有了更具體的認(rèn)知。

二、按照國培計劃的要求，認(rèn)真完成各項既定任務(wù)

“國培計劃(20____)”——安徽省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的實施方案以及培訓(xùn)內(nèi)容非常豐富，設(shè)置科學(xué)合理，我在參訓(xùn)過程中，嚴(yán)格按照“國培計劃(20____)”的要求，認(rèn)真看課、完成作業(yè)、活動、發(fā)話題、上傳資源并對課程及同行的話題進(jìn)行交流和評論。在學(xué)習(xí)整個過程中，對“國培計劃(20____)”的課程視頻教學(xué)，安排的三個模塊，我都能一一認(rèn)真觀看，如模塊一的師德修養(yǎng)部分含有《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范—專家解讀》、《走在行知的路上—師德報告》、《走進(jìn)心靈，師德無痕—師德報告》，模塊二專業(yè)理念中的《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》解讀 《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《自主發(fā)展取向的教師專業(yè)成長》;模塊三研讀課標(biāo)、教材中的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)新“課標(biāo)” 的理念及案例解讀》、《一年級教材整體介紹》、《人教版義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)一年級上冊 教材介紹》、《人教版義務(wù)教育教科書 數(shù)學(xué)一年級下冊教材介紹》。在每個模塊中，個人結(jié)合專家的講授與解讀及時撰寫心得，完成作業(yè)，如《一年級教材整體介紹》模塊中完成了《本學(xué)科全年段教材的內(nèi)在聯(lián)系》作業(yè)，《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)解讀》模塊中完成了《專題講座學(xué)習(xí)心得筆記》作業(yè)，在《人教版義務(wù)教育教科書 數(shù)學(xué)一年級上冊教材介紹》模塊中完成了《起點年級教材(或課標(biāo))修訂要點》作業(yè)，在《自主發(fā)展取向的教師專業(yè)成長》模塊中，完成了《專題講座學(xué)習(xí)心得筆記》作業(yè)，在《教學(xué)設(shè)計與課例分析》模塊中完成了《圍繞本學(xué)科提供的課例進(jìn)行課堂觀察，完成記錄表單》作業(yè)。

三、合理安排學(xué)習(xí)時間，積極參與國培學(xué)習(xí)各項活動

按照“國培計劃(20____)”——安徽省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的實施方案的要求，本次個人雖然平時的教學(xué)負(fù)擔(dān)重，加上本學(xué)期又額外承擔(dān)了學(xué)校管理工作，學(xué)習(xí)時間非常有限，但是為了提高自己的教育教學(xué)水平，促進(jìn)教育觀念的更新與教育管理水平的提升，我在繁亂的工作之余，利用可用時間甚至常規(guī)休息時間按部就班完成了四個板塊的學(xué)習(xí)任務(wù)，包括課程學(xué)習(xí)、學(xué)思作業(yè)、互動交流以及校本研修和在崗實踐作業(yè)。

一、課程學(xué)習(xí)方面，到目前為止，個人已經(jīng)全部觀看了安排的所有課程視頻，閱讀了相關(guān)課程文本資料。

二、按照培訓(xùn)計劃的要求，對所學(xué)課程及時總結(jié)，完成規(guī)定的課程作業(yè)，并從自己的作業(yè)選擇一篇自薦給指導(dǎo)老師考核。

三、互動交流方面，我在學(xué)習(xí)過程中，能積極參與學(xué)科活動，參與學(xué)科相關(guān)話題研討，并將平時搜集的或自己制作的文件資源上傳與同行共享，對專家的解讀精彩之處給予點評，發(fā)表個人的見解，對學(xué)友的作業(yè)認(rèn)真拜讀，并留下個人的意見，參與上述各項活動的過程中，雖然有些一詞一句帶過，但是也飽含熱情，無論是專家的精彩解讀還是學(xué)友的話題、作業(yè)、設(shè)計等等，有很多值得我個人深入學(xué)習(xí)，受益匪淺。

四、參加校本研修和在崗實踐作業(yè)方面，個人能結(jié)合本次國培以及自身教育教學(xué)實際，提交了相應(yīng)的實踐作業(yè)，并積極參與校內(nèi)同行交流與研討。

一輪培訓(xùn)工作即將結(jié)束，“國培計劃(20____)”——安徽省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)對我的幫助很大，受益很廣，啟發(fā)很多。在國培省級骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的后期，我將努力將所學(xué)化入我的平時教育教學(xué)工作中去，并從專家以及學(xué)友們精彩的觀點中汲取更多有益的營養(yǎng)，不斷加強自身理論及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷通過教育教學(xué)實踐，促進(jìn)和提升個人的理論和實踐水平，為學(xué)校的教育教學(xué)更好服務(wù)。為皖北農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

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